第一章國際中文教育研究概述001
第一節基於基礎數據的統計與分析001
第二節基於研究內容的比較與分析015
第三節專題：基於SSCI的期刊文獻可視化分析018
第二章國際中文教育教學研究035
第一節教育轉型與綜合研判035
第二節學科建設與人纔培養039
第三節中文教學與教師發展047
第四節教學資源與智慧教育057
小結與思考後疫情時代國際中文教育教學研究熱點及展望064
第三章國際中文教育發展研究080
第一節歷程回顧與前景展望080
第二節國際化、本土化與標準化085
第主體與資源配置095
第四節專題：後疫情時代國際中文教育發展106
小結與思考從政府主協同：中文國際傳播的“項目制”研究119
第四章國際中文教育影響研究130
第一節教育國際化130
第二節國際關繫與多邊合作144
第三節語言服務與經濟效應158
第四節文化傳播與體育外交172
小結與思考分散與凝聚：國際中文教育影響的再探知185
第五章國際中文教育政策與機構研究195
第一節語言規劃196
第二節語言政策210
第三節國民教育機構222
第四節華文教育機構231
第五節孔子學院240
小結與思考國際中文教育不確定性的存在與應對256

前言
作為教育國際交流合作的重要組成部分，國際中文教育日益成為中國融入世界、世界了解中國的重要平臺，日益成為助力各國民眾滿足中文需求、推動職業發展的有效途徑。近年來，中國積極發揮中文母語國優勢，推動構建更加開放、包容、規範的現代國際中文教育體繫的進程業已初見成效。
實踐是理論生發的源泉，也是檢驗、修正、完善理論的通路。國際中文教育的理論話語在實踐中不斷醞釀、生發，並走向豐富，又成為對實踐本身的一種理性反映，為實踐中的國際中文教育行動者提供了回溯、審視、反思和再出發的思想支持。2019年底召開的國際中文教育大會，被業內普遍認為是一個新的起點，本報告也以此為起點，梳理了之後逾8000篇相關中外學術文獻，開展基於研究成果的探究與思考，凸顯學術話語體繫中的國際中文教育鏡像。
在此過程中，一種認識逐漸清晰起來：從語言學、教育學、社會學、傳播學等學科視角出發的理論探討與國際中文教育的多維行動交相呼應，跨學科理論與跨領域實踐在“雙向奔赴”中互構著彼此，勾勒出新時代背景下國際中文教育持續向外發展與向內探尋的足跡。鋻於此，找尋、梳理、呈現與分析這種足跡的定位、形態與意義，以此探究國際中文教育及孔子學院的研究發展脈絡、洞悉其發展規律要義、判斷其發展動態導向，成為報告編撰團隊的追求目標。
為了繫統呈現“國際中文教育”這一概念被明確提出後的理論與實踐進展，報告從教學、發展、影響、政策與機構四個角度展開。其中，教學研究從教育轉型與綜合研判、學科建設與人纔培養、中文教學與教師發展，以及教學資源與智慧教育等維度呈現和評述國際中文教育教學方面的理論研究成果；發展研究立足歷程回顧與前景展望，國際化、本土化與標準主體與資源配置，以及後疫情時代專題等內容呈現和評述國際中文教育在內外部環境中建設新的治理和管理體繫的探索過程；影響研究從教育國際化、國際關繫與多邊合作、語言服務與經濟效應以及文化傳......