斯蒂芬?M. 科斯林（Stephen M. Kosslyn）

密涅瓦KGI（凱克研究院）學校創始院長、首席學術官。曾任斯坦福大學行為科學高級研究中心主任，以及哈佛大學心理學繫主任、社會科學院院長、約翰?林斯利心理學教授。他是美國國家科學院創新研究獎、古根海姆獎獲得者，也是卡昂大學、巴黎笛卡爾大學和伯爾尼大學的榮譽博士，並入選美國藝術與科學學院院士。研究方向為視覺認知、視覺傳播和學習科學，著有《意像與大腦：“意像爭論”的終結》等，與人合著有《認知心理學：心智與腦》等。

本?納爾遜（Ben Nelson）
密涅瓦大學創始人、董事長兼首席執行官。曾任全球電子商務服務商咔嚓魚（Snapfish）首席執行官、美國本地社區門戶網絡“社區創業”（Community Ventures）總裁兼首席執行官。

瀋丹璽
教育、公益和社會創新領域的跨界研習者。北京大學英語繫學士、哈佛大學教育學院國際教育政策碩士。先後在美國高等教育咨詢機構、影響力投資基金、哈佛大學及美國東北大學從事教育項目管理、創投、研究和教學工作。她是世界教育創新峰會“學習者之聲”項目首位中國代表、洛克菲勒兄弟基金會中國公益學人，現就職於北京三一公益基金會，致力於兒童發展、教育公平和教育創新領域。

序 21世紀的高等教育
前言

部分?密涅瓦教什麼， 為什麼教
1. 我們為何需要一種全新的高等教育
2. 實踐知識
3. 課程基礎
4. 重新看待通識教育
5溝通和有效溝通
6. 形式分析和批判性思維
7. 實證分析和創造性思考
8. 復雜繫統和有效互動
9. 重新看待專業和細分方向

第二部分?密涅瓦如何教學
10. 為了學習的“去學習化”
11. 學習科學：機制和原則
12. 完全主動式學習
13. 團隊教學：一種新的結構化學習方法
14. 基於教案的教學
15. 主動式學習平臺
16. 用教案促進21世紀主動式學習
17. 評估學生的學習情況

第三部分?創建一所新的大學
18. 打造新品牌
19. 全球推廣：傳遞新願景
20. 21世紀的錄取流程
21. 多面向的文化適應：基於社區的沉文化教育
22.體驗式學習：城市即校園，城市即人際網絡
23.精心設計的全球化社區
24. 21化大學的學生心理健康服務
25.密涅瓦學生職業發展部
26.辦學資質認證：高等教育新探索的官方認可
27. 全新的商業模式和運營模式

後記 以世界之名
附錄A 思維習慣與基礎概念
附錄B 密涅瓦的使命、原則和實踐
參考文獻
關於作者
索引

前言

密涅瓦的創校歷程既短暫又漫長。作為一家誕生於硅谷的機構，密涅瓦發展歷程中的每一件事都像是慢動作。作為密涅瓦的創始人，我從2010年9月起，花了18個月打磨這個點子，直至獲得初始資金。從我們開始籌備工作到位員工入職，幾乎花了兩年時間，而到2014年9月試點班的學生入學，則又過了兩年。總體算來，從我在密涅瓦開始全職工作，到首批學生在舊金山開始個學年，整整花了五年時間。然而，在學術界，用五年時間把一個點子變成美國歷史上競爭激烈的大學項目，對大多數人來說快得無法想像。本書並不是講述密涅瓦這個機構的發展史，而是概述那些為密涅瓦奠基的觀點和理念； 同時也要記錄，在實施近一個世紀來首個全新概念的經典博雅教育項目時，我們有哪些學習和收獲。

如果不是因為四個人，密涅瓦創校所基於的觀點和理念就不可能真正實現。其中重要的兩個人是我的父母，他們讓我的成長環境中充滿了“遠遷移”，哪怕我當時並不知道這個說法和概念。在賓夕法尼亞大學學習的年中，這種創新的思維方式纔被賦予了理論結構。當時，李?本森（Lee Benson）和艾拉?哈卡維（Ira Harkavy）教授一起，花了一學年的時間講授關於大學及其與所在社區互動關繫的課程。就是在這門課上，尤其是在學習了美國諸多偉大高等教育機構的創始理念後，我真正看到了這些機構當下的問題，認識到它們離本傑明?富蘭克林、托馬斯?傑斐遜、 約翰?杜威等先賢的教育理想越來越遠。

2010年夏末，我重新思考了改良大學課程體繫的想法。我意識到，實施這一想法的方式，就是從零開始建立一所新的學校?D?D遵循和堅守性原理，提供更為卓越的教育。這樣的一所學校，將成為全世界其他大學效仿的模範。在此後的一年半中，“建立全世界偉大的一所大學”的想法遭到的嘲笑要遠遠多於獲得的支持。但在2011年12月至2012年12月這短短12個月的時間裡，為實現這一理想願景，七位關鍵人士加入了我的團隊，共同創立了如今的密涅瓦。這七位中少了任何一位，密涅瓦都不會變成現實。

2011年6月，我的好友、我在教育領域的導師喬恩?比施克（Jon Bischke）介紹我認識了時任新學院大學（New School）校長的內布拉斯加州前參議員和州長鮑勃?克裡。克裡參議員聽到了我的這個想法後，立刻表示了強烈的興趣，他說：“你必須引領密涅瓦走向成功，而且你也一定會成功?D?D這件事太重要了，不允許失敗。”2011年12月，克裡參議員加入了密涅瓦新成立的顧問委員會，一年後又擔任了密涅瓦科研與獎學金研究所（Minerva Institute for Research and Scholarship）執行主席。在密涅瓦的創建過程中，克裡參議員幫助我們突破了重重阻礙。無論是在我們與克萊蒙特學院聯盟（Claremont Colleges）成員?D?D凱克研究院（Keck Graduate Institute，簡稱KGI）敲定合作時，還是在獲取監管部門的運營審批，獲得讓全世界學生去美國、德國、阿根廷等國學習的合法資格時，克裡參議員都發揮了至關重要的作用。如果沒有他為我們發聲，沒有他在機構創立的關鍵歷史時刻貢獻卓有成效的力量，密涅瓦很可能無法像現在這樣成為一家運營有序的真實機構。

在認識克裡參議員的幾個月後，我次（也是一次）見到彼得?蒂爾（Peter Thiel）。蒂爾和很多人一樣認為密涅瓦的想法不切實際，但和其他人不同，他解釋了不認可的理由：這是一個“雞生蛋，還是蛋生雞”的問題。他說，要想打造好的本科教育品牌，就要有好的學生；要想有好的學生，就要有好的品牌。除非有人想出辦法來迅速打造品牌，否則密涅瓦的想法就難以實現。對此，我有了大膽的想法：讓拉裡?薩默斯（Larry Summers）對密涅瓦發表公開支持，從而實現這一目標。曾為哈佛大學掌門人的薩默斯或許是自艾森豪威爾以來著名的大學校長，因其繫統性思維和出色的洞見而廣為人知。於是，我在兩個人?D?D我相識了15年的老友菲爾?布朗納（Phil Bronner），以及他的朋友、與薩默斯很熟的菲爾?多伊奇（Phil Deutch）?D?D的幫助下， 得以和薩默斯見面。2011年12月，拉裡?薩默斯已經是密涅瓦顧問委員會主席了［很快，克裡、帕特裡克?哈克（Patrick Harker）和李?舒爾曼（Lee Shulman）也加入了顧問委員會］，成為公開支持密涅瓦主張的位，也是著名的一位學者。對於將的教育帶給由於錄取限制而沒有機會進入傳統