編輯推薦
STEM教育強調不同學科之間的融合和跨學科的教學。當前基礎教育階段學校仍然是以學科教學為主，開發跨學科課程、打破學科之間的界限是學科融合和跨學科教學的關鍵。
為了幫助基礎教育階段教師解決這些難題，中國教育科學研究院STEM教育研究中心組建了一支由教育專家、教研員和一線優秀教師組成的團隊，致力研發出優質的STEM課程資源，為學校開展STEM教育提供可操作的示範課例和教學方法。這些課程資源課例包括了優秀的STEM課程應該具有的框架和基本要素，同時提供了豐富的實踐活動課例。我們相信，這些資源課例的有效利用不僅可以成為基礎教育階段教師開展STEM教育的抓手，也可作為STEM課程資源開發時模仿的樣例。
我們期待這套“STEM精品課程資源叢書”能夠成為基礎教育階段學校開展跨學科學習實踐、做好科學教育加法的有效工具；成為基礎教育階段教師的貼心朋友和伙伴，也能讓我們以叢書為平臺，成為一個學習共同體。
內容簡介
本書繫“中國STEM教育2029行動計劃”階段性研究成果，以中國教育科學研究院STEM教育研究中心“STEM教師能力等級標準（試行）”為編寫指導，致力於提升我國初中STEM相關學科教師的跨學科課程教學設計和實施能力。它從我國初中教師開展STEM教育教學的困境出發，幫助教師解決當下存在的問題。本書共2章：第1章圍繞我國初中開展STEM教育所面臨的8個主要問題，由本書作者集體討論後撰寫，給出可供參考的思路和解決方案；第2章是可供我國初中教師借鋻的15個STEM項目課例，課例來自中國教育科學研究院STEM教育研究中心的試驗區征集作品和第四屆中國STEM教育發展大會中的優秀作品。
??本書適合我國初中理科教師、科學教師及所有跨學科教學研究者使用。
作者簡介
叢書主編：王素，中國教育科學研究院國際與比較教育研究所所長，研究員，中國教育科學研究院未來學校實驗室主任，中國教育科學研究院STEM教育研究中心主任。主要研究領域涉及實證的國際教育政策比較研究、未來學校研究、中小學STEM教育研究、青少年科學素養監測研究、學校建築與學習空間研究等。
本書主編：王殿軍,教授,清華大學附屬中學原校長,清華大學教育研究院基礎教育研究所所長, 第二屆教育信息化專家組成員,2020年12月，被提議擔任教育教學質量評價指導專委會副主任委員。
