目    錄

總序 001
自序：“做而不述”的科學人 001
 
●第

●一

●篇
 
數歸其道
第一章  陳建功  求學是為了我的國家，並非為我自己 
善於識別人纔的數學家 
正直、勤奮、心懷大義 
子承父業：愛國志與數學情 
第二章  熊慶來  救國育纔的數學界“伯樂” 
中國函數論的開拓者 
家庭影響與個人奮鬥共促成纔之路 
家教理念：欲成纔，先成人 
第三章  蘇步青  為學應須畢生力，為民為黨獻餘生 
東方第一幾何學家 
人纔培養與科教興國：共鑄事業輝煌 
兒女情長與愛的氛圍
第四章  華羅庚  我們最好把自己的生命看作前人生命的延續 
中國現代數學之父 
天賦豐厚，多纔好學：雜貨鋪裡走出的數學大師 
言傳身教與細微關懷：做孩子事業和人生的領路人 
 
●第

●二

●篇
 
物窮其理
第一章  吳有訓  與諾獎擦肩而過，為祖國奉獻一生 
中國現代物理學研究的開拓者和奠基人 
留學美國與回國報效：科研一生，勤苦一生 
重教之家代代相接：使命艱難，雖遠必至 
第二章  嚴濟慈  科“濟”之光，“慈”訓無雙 
中國光學研究的奠基人 
心向光明與真理：不斷攀登科學高峰 
嚴謹、寬和、包容：夫妻之愛與親子之情 
第三章  童第周  中國人不比外國人笨 
中國實驗胚胎學的奠基者 
耕讀之家與長年苦學：滴水穿石的家訓至寶 
夫妻同心，其利斷金：治學之道與家族傳承 
第四章  薩本棟  途遙路遠研物理，廈府傾心苦堅持 
先生之風，山高水長 
在抗戰中轉航：從伏案力學到科教興國 
以國為家，鞠躬盡瘁：名門望族的家風傳承 
第五章  楊振寧  橫跨中西，今古傳承 
與國家一起向未來的物理學家 
父愛的草原母愛的河：慢慢來，不要著急 
父母之愛兒女：尊重每個人的選擇 
第六章  李政道  細推物理須行樂，何用浮名絆此身 
熱心教育的物理學家 
天賦異稟與科藝兼修：從故鄉到異國 
重讀書也重品格養成：書香門第的教育傳承 
 
●第

●三

●篇
 
地藏其寶
第一章  章鴻釗  藏山事業書千卷，望古情懷酒一卮 
啟中國地質研究之鴻蒙 
與書為伴，以學為山：鴻文詠德，書山有路 
積土成山，積水成淵：家族精神薪火傳承 
第二章  李四光  無愧大地光，油海千頃浪 
“大地之光”的人生畫卷 
以國為家，翻山過海的地質大家 
“蔚為國用”：一門三院士的家教與砥礪 
第三章  竺可楨  收回中國天氣預報“主權” 
中國近代地理學的奠基人 
為學、理想與立身處世：用一生詮釋“求是精神” 
悉心引導與尊重選擇：祖孫三代的綿延影響 
第四章  孫健初  風雨前行的陣陣駝鈴 
玉門油田的奠基人 
從窮苦農家突圍出來：苦難中的石油之花 
踏著父親的足跡前行：從祁連到青藏的父子傳承 
第五章  梁思成  寬嚴相濟、博精結合 
無字史書寄國魂 
家學底蘊與遠渡深造：能精於一而又博學 
誠篤進取與亦師亦友：溫馨家庭與立身精神 
 
●第

●四

●篇
 
工善其事
第一章  侯德榜  隻要努力，泥土裡也能長出驚世的花 
中國重化學工業的開拓者 
名響清華園，學成麻省院：從普通農家走出的科學大家 
勤能補拙，如饑似渴：生命不息、奮鬥不止的家傳家風 
第二章  王淦昌  科學沒有國界，但科學家有祖國 
“兩彈一星”功勛科學家 
讀書、成就與愛國：隱姓埋名人，驚天動地事 
言傳與身教：藏在心靈深處的親子愛 
第三章  束星北  但願中華民族振，敢辭羸病臥黃昏 
中國雷達之父 
世代望族的家風傳承：成就自我與無私奉獻 
人生低谷中的教子深情 
第四章  錢學森  立星辰大海之志，創兩彈一星之功 
中國航天事業的奠基人 
從故鄉到彼岸到歸來：懷揣征服宇宙的夢想 
科教興國：是家族理念，也是家族實踐與傳承 
第五章  錢三強、何澤慧  科學伉儷的世紀之愛 
中國的“居裡夫婦” 
共同理想與並肩共進：夫妻深愛結出累累碩果 
心中星辰大海，眼底清風明月：書香世家的代代傳承 
後記 

編者的話

    總序
    
    
    每個時代各領域的名人名家通常都具有敏銳的洞察力和感知力，是新思想、新觀念的傳播者，也是社會變革的積極參與者和推動者。
    作為一個有思想、有力量、有張力的群體，名人名家大多對其所在的領域有深入的理解和獨特視角，能夠提供有前瞻性、創新性的思想和觀點，引領社會的發展方向。他們中的一部分人是社會的領導者和決策者，其決策和行為直接影響社會的穩定與和諧；他們通過自身的影響力和權威，在社會中起到調節和穩定的作用。
    與此同時，他們也是各類知識和技術的傳授者，通過教育推廣、研究思考和實踐行動，將自己的知識和經驗傳遞給更多的人，推動社會的科技進步；他們作為公眾人物，其言行能夠對公眾產生較大影響，塑造公眾的價值觀和世界觀，助推社會奔向未來。
    此外，他們的成功與名望，往往能鼓舞更多的人去追尋自己的目標；他們的存在就像一座座燈塔，為大眾指明前行的方向。而他們在家庭教育方面的與時俱進、勇於創新，正是他們在整個社會發展中敢於嘗試和創造的價值折射。
    從宏觀角度而言，近現代中國的家庭教育像浮雕一樣凸顯在中國教育史上。在西方社會文化思潮和教育思想湧入中國社會的同時，中國傳統家庭教育自身也開始對舊式的家庭教育理念與實踐展開了自我批判，並在嘗試改革與重構。季瑾：《家庭教育現代化的啟動與發展——計於民國家庭教育史的研究》，南京：南京師範大學，2013年。隨著中國社會的轉型，近現代中國各領域名人大家的家庭教育都發生了巨大變化。其重要特征，就是他們把科學、民主、平等的思想觀念和實踐行動帶入家庭教育中，將家庭教育愛國育人的優秀傳統和科學、民主、平等的時代精神兼收並蓄、相互融通，以適應轉型社會對人纔培養的要求，開創了一股更新家庭倫理和教育觀念的新風氣，也帶來了中國家庭教育與人纔培養的新時代。
    縱觀1840年至1949年的我國家庭教育發展史，大致可以劃分為四個階段南鋼：《我國家庭教育的近代轉型》，蘭州：西北師範大學，2001年。。
    第一階段，從1840年鴉片戰爭到19世紀60年代，是我國家庭教育近現代轉型的沉默期。此階段家庭教育總體上尚未突破傳統模式，也未呈現家庭教育轉型的痕跡。
    第二階段，從19世紀60年代至90年代，是我國家庭教育近現代轉型的起步期。此一時期，家庭教育近現代化的步伐比較緩慢，隻局限在一些高層統治者和名人大家尤其是官宦家庭中。
    第三階段，從19世紀末到1912年中華民國成立，是我國家庭教育近現代轉型的發展期。在此階段，我國家庭教育隨著近現代文化教育轉型的深入而逐漸深化，在家庭教育的內容、方法、原則及理論層面都有突破性的成就，家庭教育成為一種較普遍的社會意識。
    第四階段，從1912年中華民國成立到1949年中華人民共和國成立，是我國家庭教育近現代轉型的成熟期。此一時期，隨著對西方幼兒教育思想、制度及兒童心理學的學習，家庭教育思想發生了革命性變革，使得家庭教育的目的、作用、內容和方法等，都顯示出鮮明的近現代特征。
    從發展趨勢來看，這四個階段的家庭教育轉型呈現的大方向是父母對子女教育的兩個轉變：從注重孝道、尊重長輩和家族的傳統規矩，向更加關注子女的個人發展和自由意志，注重理性思維和科學知識的轉變；從傳統的權威教育，向自由、平等和科學的教育轉變同時，提倡男女平等和尊重個體差異。
    基於這些轉變，父母教育子女的方式和理念發生了巨大變化，近現代中國家庭教育呈現以下六個主要特點。
    第一，注重傳承價值觀。近現代名人名家的家庭教育無一例外都有自己的一套核心價值觀和生活哲學，他們希望通過家庭教育將這些價值觀和生活哲學傳承給下一代，包括對社會責任感的理解、對人生目標的設定、對成功的定義等。
    第二，重視全面發展。他們的家庭教育往往強調個人的全面發展，涵蓋傳統文化、學業專攻、藝術愛好、社交能力等多方面的能力培養。他們的目標不僅僅是讓孩子在學業上取得優異的成績，更注重培養他們的獨立思考能力、創新意識和解決問題的能力。
    第三，提供豐富資源。近現代名人名家通常都擁有豐富的資源，所以他們可以為孩子提供更多的學習和成長機會，包括優質的教育資源、各種社會活動以及旅行經驗等。
    第四，高度參與子女的成長。在子女成長的過程中，他們大都高度參與了孩子的教育行動，對孩子的學習、活動、興趣、理想、志趣等方面都細心關注，在必要時提供高能的指導和幫助。
    第五，培養子女的自主性。近現代名人名家的家庭教育十分注重鼓勵孩子獨立思考和自主決策，多方面提高子女的自主性和適應性，使孩子能夠更好地面對未來的挑戰。
    第六，國際化視野。近現代名人名家通常都具有較高的國際化視野，他們會通過各種方式讓孩子接觸國際文化，提升他們的國際意識和跨文化交際能力。
    在此基礎上，近現代中國家庭教育的發展與嬗變具有令人矚目的價值：首先是培養優秀人纔。家庭教育是培養優秀人纔的基礎，通過科學合理的家庭教育，可以培養出具有獨立思考、創新能力和社會責任感的青年一代。其次是促進社會和諧發展。家庭教育對於社會和諧發展具有重要作用，良好的家庭教育能夠培養出有健康人格和積極向上的社會行為習慣的公民，為社會的進步貢獻力量。再次是傳承優秀文化。中國歷史悠久的家庭教育傳統具有深厚的文化內涵，通過傳承和弘揚這些優秀的家庭教育文化，可以使家庭教育更加健康、科學、有效，為社會提供穩定的文化基礎。
    以此為背景，本套叢書以近現代時期名人大家的家庭教育思想與實踐為切入點，通過挖掘他們人生歷程、事業成就、親子綿延與家庭教育之間的密切關繫，展現兩代人、幾代人在家庭教育中薪火傳遞、生生不息的真實圖景，進而從中國家庭教育嬗變狀貌中了解傳統家庭教育精華與西方教育精神交融的時代特征，為當下家庭教育提供可資借鋻的思想和案例，具有深刻的理論探索與實踐價值。為此，我們推出了這套“名人家庭教育叢書”。
    本叢書分六冊，在寫作上注重三點：第一，全部內容皆從此階段本領域名人名家的真實案例出發，立足家庭教育視角展開。第二，既保持內容的相互連貫性、體例的統一性，又注重各個分冊的獨立性、獨到性。第三，各分冊由若干篇組成，每篇之下又有若干章，每章都包含幾個層次：輝煌業績與成就、成長歷程及家庭背景以及家庭教育思想和實踐經驗等，以期給當下家長提供切實可行的家庭教育思想指導和行動點撥。
    《中國近現代名人家庭教育啟示錄.教育家卷》，由上海財經大學教師、復旦大學博士汪堂峰撰寫。全書以“自序：別人家的孩子  自己家的孩子”為開端，而後分三篇展開。第一篇“篳路藍縷  以啟山林”，從“馬相伯：中西結合成就‘日月光華’人生”&ldqu培：宋儒崇拜之謎”兩部分沉穩展開。第二篇“玉汝於成  功不唐捐”，包括“張伯苓：功名蹭蹬老風塵  讀書有子不嫌貧”“馬君武：老農勤稼穡  向晚尚鼕耕”兩部分，寫得深情款款。第三篇“布衣情愫  星河長明”，則分別從“陶行知：生活即教育  家庭即學校”和“章繩以：娜拉出走該這麼辦”落筆，既娓娓道來，又深邃綿邈。
    《中國近現代名人家庭教育啟示錄.國學家卷》，由上海開放大學浦東分校張佳昊老師和上海開放大學人文學院楊敏教授聯合撰寫。本書以社會學視角下家庭教育的三個維度——時代維度、社會維度和人生維度為邏輯框架，緊密結合近現代的時代巨變、社會現狀及大時代下紛繁多變的眾生實景，通過選取一繫列國學名家的人生實況，挖掘他們成功人生背後的家庭教育經驗與思想。第一篇“時代機遇：西學東漸與使命創新”，重在從“陳寅恪：海納百川，有容乃大”“陳垣：壁立千仞，勤學如斯”“顧頡剛：融會貫通，治學有方”“湯用肜：追蹤時代，薪火相傳”及“吳宓：精通西學，布道國學”五個案例著手，立足時代維度，清晰呈現近代西學東漸之後家庭教育面臨的時代背景，國學家們所承擔的、適應時代要求的家庭教育新使命，以及他們在家庭教育中具備的創新力、變革力與洞察力。正因如此，他們纔能在面向復雜而充滿不確定性的未來培養後代的時候，擁有清晰的理解和判斷，明確的意識和能力。第二篇“社會場域：現實踫撞與行動引領”，包括&ldqu任：文理兼修，全人教育”“黃侃：虔誠問學，家學之道”“金克木：博學篤志，切問近思”“梁啟超：成在將來，不在當下”以及“章太炎：教書育人，太獨必群”五個部分，是立足社會維度，呈現在近現代社會，國學家們作為子女融入社會的首席指導師，自身所具備的全面、客觀、理性、科學的社會素養，以及他們在子女走向社會過程中的強力引導，包括清晰的意識、積極的情感和良好的策略。第三篇“人生長河：山山而川與迢迢其澤”，則是從“劉文典：魏晉風骨，師者異類”“呂思勉：寓教於樂，發展天性”“錢穆：家學淵源，創新傳承”“王國維：有我之境，無我之境”和“王力：事業家庭，兼愛兼成”五個案例著眼，立足人生維度，梳理闡述國學家們是如何把家庭當作子女人生旅行的起點和人生教育的第一課堂，為子女擁有完滿人生做準備的。他們既要為子女獨立人格和品格打基礎，也為子女的人生發展作指引，讓子女有能力走好人生路。
    《中國近現代名人家庭教育啟示錄.文學家卷》，由國家開放大學人文教學部副部長胡正偉副教授撰寫。本書分四篇呈現近現代中國著名文學家的家庭教育方略。第一篇“誰痛苦，誰改變”，包括“魯迅：記得當時年紀小”“許地山：苦中作樂”“王統照：外圓內方”和“梁實秋：人生如寄，多憂何為”，立足於德國心理學家海靈格“誰痛苦，誰就會改變”的教育思想，以四位文學家為案例闡述這樣的家庭教育領悟：隻有當一個人真正感到痛苦，不再願意繼續以當前的方式生活時，他纔會尋求改變。第二篇“教育就像種子”，由“葉聖陶：希望他們勝似我”“張恨水：甜蜜的負擔”“瀋雁冰：與時代同行”以及“朱自清：寧廉潔正直以自清，佩弦以自急”組成，以聯合國第七任秘書長、2001年諾貝爾和平獎獲得者科菲·安南的“教育就像種子，耐心培育纔能開花結果”這一理念為視角，展現四位文學家家庭教育的全面性和綜合性——通過培養知識、思維方式、技能以及個人品格和價值觀，為兒女的發展播下一顆顆強大的種子。第三篇“每個人身上都有太陽”，則涵蓋“林語堂：拒絕焦慮”“成仿吾：有所不為，有所為”“瀋從文：隻用無私和有愛回答世界”與“艾蕪：像一條河一樣”四部分，從蘇格拉底的“每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光”這一思想高度，呈現四位文學家是何發掘和發展孩子的天賦和纔能，讓孩子相信自己的潛力，並致力於不斷提升自己，以達到更高成就和更大影響力的。第四篇“人間至味是清歡”，由“老舍：最美不過煙火氣”“俞平伯：不必客氣”“巴金：隱沒進芸芸眾生”及“趙樹理：願你決心做一個勞動者”組成，站在畫家米勒“家庭是我們自己的小天地，我們在這裡制定自己的生活法則，在這裡播種幸福的種子，灌溉快樂的秧苗，並將它們散布到世界的大園圃中”這一情感維度，同時結合宋代文學家蘇軾“人間有味是清歡”的詩意人生追求，展現四位文學家是如何讓孩子領悟人生的價值和意義不僅在於物質的追求和外在的成就，更在於內心的富足和平和的。
    《中國近現代名人家庭教育啟示錄.科學家卷》，由上海開放大學文學教育繫主任、復旦大學文學博士洪彥龍撰寫。本書以“自序：‘做而不述’的科學人”為開端，分四篇呈現近現代中國著名科學家的家庭教育之道。第一篇“數歸其道”
，包括“陳建功：求學是為了我的國家，並非為我自己”“熊慶來：救國育纔的數學界‘伯樂’”“蘇步青：為學應須畢生力，為民為黨獻餘生”和“華羅庚：我們最好把自己的生命看作前人生命的延續”，重點呈現四位科學家家庭教育中的道德教育與品格養成。第二篇“物窮其理”，則通過“吳有訓：與諾獎擦肩而過，為祖國奉獻一生”“嚴濟慈：科‘濟’之光，‘慈’訓無雙”“童第周：中國人不比外國人笨”“薩本棟：途遙路遠研物理，廈府傾心苦堅持”“楊振寧：橫跨中西，今古傳承”與“李政道：細推物理須行樂，何用浮名絆此身”六位科學家的個人成長和家庭教育實錄，重點呈現他們對子女探索精神、科學之道以及研究能力的培養。第三篇“地藏其寶”，涵蓋“章鴻釗：藏山事業書千卷，望古情懷酒一卮”“李四光：無愧大地光，油海千頃浪”“竺可楨：收回中國天氣預報‘主權’”“孫健初：風雨前行的陣陣駝鈴”及“梁思成：寬嚴相濟、博精結合”五位科學家的人生軌跡，重點呈現他們在科學領域、家庭教育中寧靜致遠、海納百川的精神境界，與萬化冥合的心靈領悟。第四篇“工善其事”，則分別通過“侯德榜：隻要努力，泥土裡也能長出驚世的花”“王淦昌：科學沒有國界，但科學家有祖國”“束星北：但願中華民族振，敢辭羸病臥黃昏”“錢學森：立星辰大海之志，創兩彈一星之功”及“錢三強、何澤慧：科學伉儷的世紀之愛”的書寫，重點呈他們的科學研究之道、家庭教育之道和子女培養之道。
    《中國近現代名人家庭教育啟示錄.藝術家卷》，由中國福利會呂沁融副編審撰寫。全書以“自序：藝術的力量”發端，以“結語：家庭與藝術，是追求真善美的道路”收尾，其間分三個篇章展現近現代中國著名藝術家的家庭教育之光。第一篇“新潮與舊地”，從“舊地上的‘家’”“逐漸興起的人文精神”和“自由生長的民間藝人”三個層面鋪敘，側重描述在中西文化交融下的藝術家們基於家庭的成長之路，通過一個個鮮活的從家庭出發走向廣大世界的追夢故事，以歷史視角勾畫出一個大時代的藝術人文圖景，從而展現出新思潮與舊土地激蕩的背景下家庭教育對藝術家的影響與成就。涉及的藝術家有黎錦暉、查阜西、梅蘭芳、尚小雲、荀慧生、程硯秋、駱玉笙和華彥鈞。第二篇“自我與家國”，則從“重塑美學教育”“彰顯民族本色”及“打通中西壁壘”三個部分著筆，重點闡釋藝術家的“家國情懷”，揭示藝術家面對動蕩年代的社會責任與家庭責任，在追求個人成就的同時，是如何取舍、如何抉擇，如何披星戴月、承前啟後而建立起影響近現代中國藝術發展豐碑的，凸顯家庭教育是社會責任培養的第一站這一真諦，涉及的藝術家有李叔同、豐子愷、楊蔭瀏、黃自、戴愛蓮、張充和、周小燕和管平湖。第三篇“藝術與無華”，則分別以“血脈相連”“啟智開蒙”和“生命華章”為主題，重點揭示藝術家們在輝煌成就的背後，對人間冷暖的體悟和對真善美的追求，啟發當代家庭教育如何汲取這一份能量，繼續將平凡的人生譜寫成新的華章。涉及的藝術家包括傅聰、貝聿銘、啟功、蕭友梅、林風眠、木心、朱光潛及賀綠汀。
    《中國近現代名人家庭教育啟示錄.法學家卷》，由上海開放大學人文學院院長、張志京副教授和上海開放大學普陀分校王仁彧教授聯合撰寫。本書選取近現代中國12位著名法學家的成長歷程和家庭教育狀況為案例，分三個部分逐一展示他們帶領子女奔向理想人生過程中的成就與經驗。第一篇“教子行為先，身教勝言傳”，重點表達四位馳名中外的法學家在以身作則、身體力行方面給子女帶來的重要影響，包括“梅汝璈：春風化雨，潤物無聲”“彭真：溫恭朝夕，念茲在茲”“王世傑：拳拳之情，眷眷為懷”及“宋教仁：白眼觀天下，丹心報國家”四個案例。第二篇“父母之愛子，為之計深遠”，則重點展開另外四位法學大家在教育子女過程中的高瞻遠矚、堅實鋪墊給兒女帶來的底蘊與機遇，包括“錢端升：人無信不立，事無信不成”“瀋鈞儒：立志須存千載想，閑談無過五分鐘”“吳經熊：猗猗季月，穆穆和春”及“謝覺哉：常求有利別人，不求有利自己”。第三篇“箕引裘隨，自有後人”從世家發展與父子接力的角度展現了四位法學家在家庭教育方面的成功與效應，包括“王寵惠：守得安靜，纔有精進”“董必武：所慮時光疾，常懷緊迫情”“周鯁生：誰言寸草心，報得三春暉”及“曾炳鈞：櫛風沐雨，玉汝於成”。
    處於歷史與現實、傳統與現代、本土性與世界性衝突與融合過程中的近現代名人大家，他們在家庭教育轉型與更新中呈現的中西兼容的文化氣質、家國一體的立世情操、薪火相傳的生命精神，留下了許多家庭教育的成功範例，形成了精進篤行的優良家風，培養出大量緊缺人纔。時至今日，他們雖然身影已遠，但光影仍在，他們如同散落在廣闊大地的蒲公英種子，在世界的不同角落開花結果，各自奉獻獨特的事業成就，安享平和溫馨的日常生活，根深葉茂，生生不息。
    “名人家庭教育叢書”編委會主任  王伯軍
  

第一篇
數歸其道

事類相推，各有攸歸。
    ——《九章算術》
    達·芬奇說：數學是一切科學的基礎。而中國人最早接觸的近現代科學便是數學。中國古人早就意識到，萬事萬物都有一種內在的聯繫性，強調我們要看到事物的本質與規律。這就養成了數學人的慎思明辨。在家庭教育中，他們也特別強調對孩子思考力與辨別力的培養。同時數學又是一種以邏輯為基礎的學科，嚴謹細密是數學人的獨特風貌，因此，他們往往會關注子女做事是否認真準確，但卻不苛求，而是以身示範。
    謹慎做人，認真做事，應該算是數學人共有的家教與家訓。
    
〖BYN〗

中國現代名人家庭教育啟示錄.科學家卷

第一章  陳建功  求學是為了我的國家，並非為我自己

第一章
             陳建功    求學是為了我的國家，並非為我自己
    
善於識別人纔的數學家
    陳建功（1893—1971），數學家，主要從事實變函數論、復變函數論和微分方程等方面的研究工作，是中國函數論方面的學科帶頭人和許多分支研究領域的開拓者，在指導青年教師和學生開展科研、培養人纔、發展教育事業等方面均做出了重要貢獻。
    1918年，陳建功畢業於日本東京高等工業學校，翌年畢業於東京物理學校，1929年獲日本東北帝國大學（今東北大學）理學博士學位。在20世紀20年代，他獨立解決了函數可以用絕對收斂三角級數來表示等根本性數學問題。在1942年到1947年期間，陳建功發表了十篇高水平學術論文，於數學界享有盛譽，西方數學史專家在介紹中國現代數學史時，往往首先提到陳建功。
    1955年，陳建功被選聘為中國科學院學部委員（院士），此外還曾任浙江大學教授、數學繫主任，復旦大學教授，杭州大學副校長，中國數學會副理事長，浙江數學會理事長，浙江省科協主席，九三學社中央委員會常委等職。1954年起，陳建功連續當選為第一、二、三屆全國人大代表。陳建功一生在國內外發表論文60餘篇，專著、譯著9部。1954年出版的《直交函數級數的和》彙集了他從1928年到1929年關於直交函數富裡埃級數的研究成果，至今仍在該領域居於重要地位。1958年出版的《實函數論》是他多年講學的結晶，為廣大師生學習和推崇。陳建功一生筆耕不輟，成果斐然，是中國數學界公認的權威。
    除了數學家外，陳建功還有一個特別的身份——善於識別人纔、勤於培養人纔的教育家。陳建功的第一個研究生程民德，後來成為北京大學數學研究所所長。陳建功1950年培養的研究生夏道行，後來也成為中國數學界的佼佼者，陳建功和夏道行在單葉函數論方面的出色成果迄今仍在美國、北歐的同行中有著深遠的影響。夏道行教授後來擔任了復旦大學數學研究所副所長，是一位享有國際聲譽的著名泛函分析專家。多年後，回憶起老師當年嚴謹的治學風範，對青年人進行嚴格科研訓練的治學態度，不慕名利一心向學的治學品德，夏道行還是崇敬不已。