教育理論基於教育社會學的兒童觀察
作為煉金術的數學課程：被銘刻和塑造的兒童〔美〕托馬斯·波樸科維茨（Thomas Popkewitz）著常亞慧 譯／1
遊離在家庭作業中的家校邊界常亞慧趙思萌／38
教育調查基於實證的教育社會問題研究
深度貧困縣學校空間布局研究司洪昌／72
工作要求-資源模型視角下我國縣域內學前教師職業倦怠研究趙娜霍明／102
從公辦到民辦：結構化因素制約下的農村擇校現像研究
——基於A學校的考察陳茗秋魏峰／158
教育文化農村文化與社會適應分析
農人傳統行動取向及其代際傳遞的教育意義趙同友／199
君子和而不同——農村籍大學生的文化適應策略研究肖桐邬志輝／227
留守經歷大學生的主觀幸福感研究——基於社會質量的視角劉森林／271
會議綜述
代際貧困與教育扶貧
——中國社會學會2021年學術年會“代際貧困與教育扶貧”論壇綜述李濤黃嘉欣鄧霜嬌／291
主編的話（征稿啟事）／298
Table of Contents & Abstracts／301

卷首語 農村教育：文化與社會
近年來，隨著社會公共資源和國家政策資源向農村教育大力傾斜，中國農村教育事業不斷取得進步，農村各級各類教育保持良好增長勢頭，如學前教育各項普惠指標超額完成；義務教育縣域均衡發展水平穩步上升；高中階段教育質量建設快速推進；優質高等教育入學機會向更多農村學生傾斜。此外，針對農村困難學生的貧困資助也在不斷加大力度、精度和覆蓋面，總人數不斷減少的留守兒童與隨遷兒童等弱勢農村教育群體也得到了更多關愛與幫扶。中國農村教育總體呈現出欣欣向榮的發展態勢。
當前，中國農村學生早已實現“有學上”的基本目標，正在向“上好學”的高質量發展目標邁進。在邁向共同富裕、全面推進鄉村振興的大背景下，中國農村教育盡管取得了巨大成就，但未來依舊面臨考驗：農村教育如何在城鄉社會急劇變遷下有效平衡“公平”與“效益”、“離農”與“為農”等內生矛盾？農村特有的鄉土文化在未來鄉村社會中究竟扮演何種角色且何去何從？鄉村建設人纔究竟應如何“家園式”服務鄉村而不是“資源式”掠取鄉村？諸如此類問題亟待破解。梁漱溟先生有言，“中國傳統文化的根在鄉村”“隻有鄉村有辦法，中國纔算有辦法，無論在經濟上、政治上、教育上都是如此”。陶行知先生亦言，“學校是改造鄉村的中心”“教師是學校和鄉村的靈魂”。教育始終是鄉村建設與發展的根基，自然也是鄉村振興的基礎性工程，鄉村教育促進鄉村振興，關繫中國社會主義現代化建設全局。本集刊自創刊以來，始終聚焦農村教育理論前沿，探索農村教育田野實踐，努力尋找行之有效的中國農村教育進步之路。本輯以“農村教育：文化與社會”為主題，所精心遴選的論文，俱為中外研究者切實關注現實前沿問題，凸顯理論聯繫實踐、行知合一的學術研究成果。
本集刊部分為“教育理論”欄目，聚焦“基於教育社會學的兒童觀察”議題，所遴選的兩篇文章都緊密圍繞兒童在學校中的日常生活世界展開，以“誰的”與“何以可能”......