內容簡介
,大學應借大學章程擬定之契機,釐定大學精神之所歸。一所大學應有定義與詮釋該大學的文脈,無疑大學精神是其靈魂。作為纔智之城,大學之大在於精神之大。在我國,大學同質化現像使大學精神趨於模式化,於協同創新不利,於大學的可持續發展不利。反觀美國知名大學,“讓真理與你為友”的哈佛大學,“願學術之風勁吹”的斯坦福大學,“為國家服務,為世界服務”的普林斯頓大學無不以獨特的精神屹立於世。大學章程是大學精神的文本體現,標識出大學的身份認同。正是在這些風格迥異的精神的指引下,世界知名大學培養出了一批又一批創新人纔。
第二,大學應乘去行政化之風,理順各方關繫。2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出:“加快事業單位分類改革,加大政府購買公共服務力度,推動公共事業單位與主管部門理順關繫和去行政化,創造條件,逐步取消學校、科研院所、醫院等單位的行政級別。”大學應借助國家去行政化的有利時機,構建大學管理模式,完善大學治理結構,提升大學運行效率,更有效地釋放創新能量。,大學應借大學章程擬定之契機,釐定大學精神之所歸。一所大學應有定義與詮釋該大學的文脈,無疑大學精神是其靈魂。作為纔智之城,大學之大在於精神之大。在我國,大學同質化現像使大學精神趨於模式化,於協同創新不利,於大學的可持續發展不利。反觀美國知名大學,“讓真理與你為友”的哈佛大學,“願學術之風勁吹”的斯坦福大學,“為國家服務,為世界服務”的普林斯頓大學無不以獨特的精神屹立於世。大學章程是大學精神的文本體現,標識出大學的身份認同。正是在這些風格迥異的精神的指引下,世界知名大學培養出了一批又一批創新人纔。
第二,大學應乘去行政化之風,理順各方關繫。2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出:“加快事業單位分類改革,加大政府購買公共服務力度,推動公共事業單位與主管部門理順關繫和去行政化,創造條件,逐步取消學校、科研院所、醫院等單位的行政級別。”大學應借助國家去行政化的有利時機,構建大學管理模式,完善大學治理結構,提升大學運行效率,更有效地釋放創新能量。
第三,大學應抓住協同創新的有利時機,著力培養創新人纔。歸根結底,創新離不開作為個體的人,個人的意志和選擇權成為創新的必需。對大學而言,培養人纔責無旁貸,高水平大學要培養的當是創新人纔。自主創新能力貴在人之自主性的發揮,是協同創新的起點與歸宿。與國外高水平大學相比,我國大學在調動學習的主動性上,在培養學生健全之人格上,在激發學生創造能力上,均存在不小差距,這需要大學引起高度重視,並通過切實可行的改革努力破解這一制約創新人纔培養的困局。大學應根據自身實際,切實提高教師隊伍的整體水平,打造一流的師資,從而為創新人纔培養奠定基礎。
第二,大學應乘去行政化之風,理順各方關繫。2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出:“加快事業單位分類改革,加大政府購買公共服務力度,推動公共事業單位與主管部門理順關繫和去行政化,創造條件,逐步取消學校、科研院所、醫院等單位的行政級別。”大學應借助國家去行政化的有利時機,構建大學管理模式,完善大學治理結構,提升大學運行效率,更有效地釋放創新能量。,大學應借大學章程擬定之契機,釐定大學精神之所歸。一所大學應有定義與詮釋該大學的文脈,無疑大學精神是其靈魂。作為纔智之城,大學之大在於精神之大。在我國,大學同質化現像使大學精神趨於模式化,於協同創新不利,於大學的可持續發展不利。反觀美國知名大學,“讓真理與你為友”的哈佛大學,“願學術之風勁吹”的斯坦福大學,“為國家服務,為世界服務”的普林斯頓大學無不以獨特的精神屹立於世。大學章程是大學精神的文本體現,標識出大學的身份認同。正是在這些風格迥異的精神的指引下,世界知名大學培養出了一批又一批創新人纔。
第二,大學應乘去行政化之風,理順各方關繫。2013年11月12日黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出:“加快事業單位分類改革,加大政府購買公共服務力度,推動公共事業單位與主管部門理順關繫和去行政化,創造條件,逐步取消學校、科研院所、醫院等單位的行政級別。”大學應借助國家去行政化的有利時機,構建大學管理模式,完善大學治理結構,提升大學運行效率,更有效地釋放創新能量。
第三,大學應抓住協同創新的有利時機,著力培養創新人纔。歸根結底,創新離不開作為個體的人,個人的意志和選擇權成為創新的必需。對大學而言,培養人纔責無旁貸,高水平大學要培養的當是創新人纔。自主創新能力貴在人之自主性的發揮,是協同創新的起點與歸宿。與國外高水平大學相比,我國大學在調動學習的主動性上,在培養學生健全之人格上,在激發學生創造能力上,均存在不小差距,這需要大學引起高度重視,並通過切實可行的改革努力破解這一制約創新人纔培養的困局。大學應根據自身實際,切實提高教師隊伍的整體水平,打造一流的師資,從而為創新人纔培養奠定基礎。