內容簡介
“有意義的遊戲”是指能使兒童與世界建立起多樣化的交互關繫,促成兒童意義世界自由展露,生成與擴展的具有豐富意蘊與意義的活動。遊戲在我國幼兒教育中處於“實踐之困”“政策理解之困”“哲思之困”等境地,其本質是遊戲的豐富意義在幼兒教育中的困限,遊戲無法在教育之域中舒展意義充盈與豐滿之姿,兒童無法獲得深遠的遊戲意義的延伸與擴展。本書基於“存在論”的視角,從兒童意義及意義世界的建構入手,探索遊戲中兒童意義世界的建構機制與功能。基於“存在論”兒童遊戲理論的探討,從動態交互視角探討有意義遊戲的教育理路,探討兒童遊戲教育的本體論、認識論以及有意義遊戲教育應遵循的原則,並構建了名為“整合意義模型”的由“敘事結構”“組織結構”和“現實結構”組成的兒童遊戲課程與教學實踐模型。