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  • 童年與教育——朱永新對話蒙臺梭利(朱永新教育文集)
    該商品所屬分類:社會科學 -> 社會科學
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    662-960
    【優惠價】
    414-600
    【作者】 朱永新 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  教育 
    【出版社】商務印書館 
    【ISBN】9787100216852
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787100216852
    叢書名:朱永新教育文集

    作者:朱永新
    出版社:商務印書館
    出版時間:2022年10月 


        
        
    "

    內容簡介

    蒙臺梭利是意大利著名教育家,是研究兒童與家庭教育繞不過去的一座山峰,被譽為20世紀享譽全球的幼兒教育家。她提出教育必須激發和促進兒童內在的生命力量,必須讓兒童自己生活。她發明的一繫列訓練兒童感覺繫統的教具,至今仍然被許多幼兒園使用。


    朱永新老師多年來一直探索並研究蒙臺梭利的教育思想,本書摘選了蒙臺梭利一些重要作品進行解讀。全書共十章,主要圍繞兒童的重要性、兒童的發展規律、兒童的閱讀和書寫、如何更好地教育兒童等進行解讀,對於傳播蒙臺梭利的教育思想和教育方法,促進幼兒教育與家庭教育的發展,具有重要的理論價值和指導意義。

    目錄
    導言蒙臺梭利的童年教育思想1
    節蒙臺梭利教育思想歷程1
    第二節童年教育理論的精髓8
    第三節童年教育思想的價值22
    章兒童在世界重建中的作用27
    教育是實現世界重建的好方法29
    教育必須從人誕生之日開始30
    重建教育是重建社會的基礎31
    教育界就像一座孤島32
    孩子是培養民族性格的突破口33
    兒童是傳播文明火種的工具34
    有關孩子的記載是一片空白35
    兒童不是等待填充的瓶子36
    我充其量隻是孩子的代言人37

    導言蒙臺梭利的童年教育思想1


    節蒙臺梭利教育思想歷程1


    第二節童年教育理論的精髓8


    第三節童年教育思想的價值22


    章兒童在世界重建中的作用27


    教育是實現世界重建的好方法29


    教育必須從人誕生之日開始30


    重建教育是重建社會的基礎31


    教育界就像一座孤島32


    孩子是培養民族性格的突破口33


    兒童是傳播文明火種的工具34


    有關孩子的記載是一片空白35


    兒童不是等待填充的瓶子36


    我充其量隻是孩子的代言人37


    尊重和了解兒童是首要原則38


    兒童擁有一種未知的力量40


    兒童的精神決定人類進步的進程41


    應該關心兒童的現在42


    幼兒教育是關鍵的一環43


    幫助每個孩子充分地發揮潛力44


    兒童的需求並非隻是身體的需求45


    學校應該能讓孩子們安心46


    教育不應該讓人變得輕信47


    發現和解放兒童是新教育的基本目的48


    人本身纔是教育的中心49


    為兒童準備一個適合其生活的環境50


    兒童自身隱藏著一種生氣勃勃的秘密51


    受物質奴役的小孩會深感自卑52


    讓孩子學會克服困難53


    人類生命的頁仍然是空白的54


    快樂不是教育的目標55


    幫助生命是個原則56


    兒童是愛的源泉57


    把美的東西都彙集在學校58


    童年構成了人一生中重要的部分59


    鼓勵孩子們學會與人相處60


    每個人都站在同一起跑線上61


    尊重生命發展的規律62


    教育必須認識和理解人63


    好課程傳遞現代文明64


    步就是喚醒孩子65


    第二章人生重要的時期是0—6歲67


    人生重要的時期是0—6歲69


    人類的所有東西都是在兒童階段形成的70


    不能夠剝奪兒童必要的生活經驗71


    6歲以前極為關鍵72


    嬰兒大腦富有極大的創造力73


    兒童1歲半是教育的轉折點74


    三年可能決定一生75


    3—6歲是兒童“建設性完善”的時期76


    3—6歲是性格發展的關鍵時期77


    嬰兒時期的負面經歷將會伴隨一生78


    不要讓孩子“生而痛苦”79


    幼年智力發展初期顯露出光輝80


    守護兒童純潔的心靈81


    嬰兒能捕捉細微的發音82


    3歲是兒童發展的重要分水嶺83


    高等教育不能去除嬰兒時期形成的東西84


    柔弱無助的嬰兒是一個謎85


    生命的初兩年重要86


    嬰兒遭遇的不良經歷會影響一生87


    6歲是重要的一個時期88


    第三章成長是一個神奇的過程89


    成長是一個非常神奇的過程91


    “有吸收力的心靈”92


    兒童終將長大成人93


    兒童的創造力和潛能一直沒有被人們重視94


    兒童能夠適應任何環境95


    人的內在發展依然是一個謎96


    新生兒的心靈是我們無法了解的神秘世界97


    新的生命有著神秘的本能98


    兒童擁有巨大的能量99


    兒童的內心世界豐富而成熟100


    成人的完美取決於兒時的努力101


    胎兒像長途跋涉的朝聖者一樣來到人世103


    兒童是世界上偉大的模仿家104


    孩子們正在進行創造人的勞動105


    人類先發展的是心理106


    兒童運用自己的天賦吸取周圍的知識107


    重視兒童的“精神胚胎”時期108


    人的制造過程比較緩慢109


    孩子無法停止吸收和活動110


    兒童學習語言的“星雲”111


    兒童看待世界的方式與成人不同112


    與朋友進行談話時應該讓孩子待在旁邊113


    應該將兒童的行走視為一種探索114


    錯誤會在進程中糾正115


    愛的力量存在於每個人的心裡116


    兒童有異常敏銳的觀察力117


    故意搗蛋是表達憤怒與反抗118


    兒童是人類歷史上的“空白頁”119


    兒童是成人制造出來的120


    孩子渴望成人的陪伴121


    第四章必須創造一個童年的世界123


    必須創造一個童年的世界125


    無知地對待兒童比無知地對待成人更可怕126


    讓孩子生活在簡單的社會裡127


    不要強迫孩子128


    單單模仿或強迫服從沒有用129


    兒童是置身強權下的弱勢群體130


    讓我們做奇跡的旁觀者吧131


    創造一個滿足兒童心理需求的世界132


    精神成長也必須從外部環境汲取養料133


    沒有人考慮到孩子的現在134


    建立一個保護兒童的庇護所135


    環境應該與孩子的性情相適合136


    不要扮演一個看守員的角色137


    讓嬰兒以寧靜、愉快和不懈努力的狀態發展138


    讓兒童擁有真正屬於他們的地方139


    兒童可以解決成人不能解決的問題140


    孩子是“正在進行式”141


    不要強迫兒童放棄自己的願望和行動142


    孩子需要自己的家和田園143


    正確滿足兒童的需要144


    讓孩子參與我們的生活145


    我不喜歡讓孩子復制東西146


    世界和孩子開了一個玩笑147


    給兒童創造一個相稱的環境148


    兒童環境創設的基本原則149


    童年是人類生命的基地150


    環境可以有利於也可以阻礙生命的發展151


    兒童渴望豐富多彩、富有吸引力的環境152


    為兒童設置一種特殊的環境153


    教具不能太多或太少154


    學校應成為兒童可以自由生活的地方155


    “心理”教室比“生理”教室大兩倍156


    第五章兒童必須自己塑造自己157


    兒童必須自己塑造自己159


    嬰兒把自己建構成“人”160


    兒童的性格不是成人教出來的161


    兒童會喚起我們的崇拜162


    兒童創造自己的未來163


    教育兒童不能違背自然規律164


    盡量把所有的事情留給自然165


    老師是學習環境的管理者與維護者166


    不要直接告訴孩子如何解決問題167


    不要憑一時衝動幫助孩子168


    孩子能夠不斷地進行自我糾正169


    克制自己想要幫助兒童的衝動170


    人類的個老師是兒童本人171


    內在的驅動力推動成長172


    給兒童自己做事的機會173


    兒童獨立性的發展如離弦之箭174


    兒童的凝聚力175


    生命本身會表現它自己176


    人通過運動表現出自己的工作177


    孩子內心有一個“老師”178


    為孩子每一點新的進步高興179


    嬰兒的本能就是拒絕幫助180


    語言點燃了兒童的創造力181


    兒童能很快適應時代的文明程度182


    人基本的權利就是自我“培養”的權利183


    我們怎樣給予兒童自由?184


    兒童擁有一種積極的精神生活185


    兒童是在遵循自然的法則行事186


    獨立可以使兒童快速地發展187


    獨立自發學習工作188


    一切都會在兒童的腦子裡盤桓醞釀189


    通過行為的方式了解兒童190


    老師不是孩子貼身的僕人191


    孩子應通過自發教育而具有預見能力192


    “大”保護“小”和“小”尊重“大”193


    成長是一種從無到有的創造194


    靠自己的能力克服困難195


    人類是永遠處於可塑性的童年狀態的生物196


    培養兒童獨立的個性197


    兩種不同的心理狀態198


    自然的“秩序”形式199


    成人經常犯的錯誤200


    克服成人對兒童的偏見201


    老師的悠閑是成功的表征202


    老師對孩子應有不可動搖的信心203


    讓兒童自我糾正訓練204


    跟孩子保持一定的距離205


    怎樣纔算對孩子好?206


    尊重孩子正在進行的合理活動207


    第六章生命隻有通過活動纔能趨於完美209


    生命隻有通過活動纔能趨於完美211


    兒童發展中的裡程碑212


    給兒童提供一個適當的環境213


    獨立是自由的前提214


    讓兒童在活動中認識不足215


    讓孩子有更大的活動空間216


    孩子們積極塑造自己的個性217


    學會觀察與等待218


    讓孩子按照他們的喜好和方式活動219


    幫助兒童自己行動220


    應把握時機讓孩子吸收文化221


    首先要了解生命發展的規律222


    運動沒有章法是小孩子的特征223


    喚醒孩子的精神活動224


    兒童希望成人陪伴在旁225


    如何成為一名真正的“教師”226


    手是大腦的朋友227


    讓兒童進行有趣味的活動228


    讓孩子們緩慢而堅定地完成229


    讓孩子走進大自然230


    尊重孩子的“工作本能”231


    精力充沛是兒童的特征233


    第七章把愛還給兒童235


    親近的人可能造成危害237


    成為孩子世界的一部分238


    孩子內心世界的*239


    不要以盛氣凌人的方式對待兒童240


    強權取得的勝利不能讓孩子信服241


    “饑餓”的大腦是許多問題的根源242


    孩子其實不需要睡太長的時間243


    心甘情願地當好兒童的配角244


    孩子的問題都是成人造成的245


    兒童問題上的偏見246


    困難在於偏見247


    讓孩子在學校裡少一些痛苦248


    不要任意地強迫孩子學習250


    成人要正視並改正錯誤251


    父母的使命252


    母愛是種大自然的力量253


    兒童用他的方式愛著父母254


    兒童不信任成人255


    要注意觀察兒童256


    我們的利己主義隱藏在對待孩子的錯誤裡257


    對兒童的需要保持高度敏感258


    父母是孩子模仿學習的榜樣259


    不容忍孩子犯的所有錯誤260


    社會對於家庭教育的責任261


    兒童會反抗自以為是的幫助262


    母親和孩子之間存在著一條特殊的紐帶263


    父母之愛不需要任何理由264


    兒童受成人的影響265


    人一出生就被捆綁起來淪為奴隸266


    不必在孩子面前扮演完美無缺的人267


    第八章小心翼翼地呵護兒童純真敏感的心靈269


    小心翼翼地呵護兒童的心靈271


    精神病可能起源於嬰兒期272


    不要讓兒童的靈魂受到誤解273


    請放開孩子274


    關注兒童純潔的內在心靈火花275


    把握好兒童教育的平衡點276


    兒童對外界影響十分敏感277


    不能把兒童包圍在謊言裡278


    壓抑會導致兒童情緒失調279


    尊重兒童的精神衝動280


    應該滿足兒童的合理需求281


    進行創造的人應該是孩子282


    學會等待283


    擔任觀察者的角色284


    不要打擊兒童的積極性285


    健康的身體源於快樂的精神286


    依據兒童發展的自然規律讓他們有發展的可能性287


    不要揠苗助長288


    大腦的兩種重要能力290


    消除兒童的“出生恐懼”291


    紀律性是後天形成的292


    關注兒童的智力和道德293


    優秀品質往往深藏在兒童心裡294


    培養孩子們對大自然的感情295


    孩子應觀察生活中的自然現像296


    練習使孩子們的精神得到發展297


    孩子的心中有一個財富小屋298


    好奇心是激發科學研究的動力299


    孩子的道德力量300


    獎品會消磨神志、傷害智力301


    防止孩子的“權力欲”302


    不要讓孩子的發展受挫304


    為孩子們提供內心生活所必需的東西305


    孩子的恐懼和說謊是被迫的306


    不要折斷孩子準備飛翔的翅膀307


    孩子故意淘氣是表達憤怒和反抗308


    防止孩子自卑309


    防止孩子恐懼311


    孩子的說謊有其自己的意義和重要性313


    經由心理保健恢復健康314


    引導兒童超越現實的利益315


    心智具有相當敏感性316


    人對心靈食物的需求甚於物質的食物317


    幫助孩子避免再犯錯誤318


    道德的饑餓與精神的疾病319


    第九章抓住學生珍貴的專注時刻321


    察覺學生珍貴的專注時刻323


    把握兒童的注意力324


    興趣纔能保持專注325


    不要打斷孩子的發現遊戲326


    引發孩子的學習興趣327


    孩子越專心就越能守紀律328


    兒童的專注力會產生韌性329


    讓兒童聽些恬靜、優雅的樂曲330


    讓兒童學會專注331


    埋首工作的兒童擁有秘密世界332


    集中兒童的注意力333


    讓我們的孩子能夠自由地專心334


    聽力具有特殊的重要性335


    不能讓兒童胡亂發洩精力336


    關注兒童大腦的精確性337


    讓兒童得到一種理性的快樂338


    意志力影響兒童纔能發揮339


    自我學習是人基本的權利340


    孩子需要的絕不僅僅是食物341


    讓兒童做完自己的事情342


    兒童樂於集中注意力343


    讓孩子學會“沉思”344


    創造,其實是一種組合345


    富於想像力的創造離不開現實346


    第十章閱讀與書寫是開啟人類智慧寶庫的*347


    吸收性心智是人類的神奇天賦349


    閱讀與書寫是開啟知識寶庫的*350


    通過閱讀學習閱讀351


    兒童如何學會語言352


    讀與寫是學習的基礎353


    重視書寫語言和數字354


    每個人都有自己的想像力355


    嬰兒是在人的環境中成長的356


    兒童有一顆可以吸收知識的心靈357


    動作是兒童學習的另一項重要內容358


    不要讓剛學會說話的孩子保持沉默359


    2—7歲是學習語言的關鍵期360


    唱歌是鍛煉準確發音的好方法361


    孩子能同時學習幾種語言362


    語言的缺陷和不完善的原因363


    讓兒童從繪畫到書寫364


    字母的發明改變了人類本身365


    活動字母是很聽話的工具366


    書寫為孩子打開新世界的門367


    主題索引368


    參考文獻369


    後記375



     
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