本書試圖從學術型博士生主體在科研活動中的認知視角出發,建構博士生在科研活動中的生產力發展模型,探索這些關鍵因素對博士生科研生產力的影響路徑,並結合博士生參與科研活動的實際經驗與場景對結果做出解釋,從而提出有助於博士生科研生產力提升的相關建議。
李莞荷,博士,畢業於清華大學教育研究院,現為天津大學教育學院副教授,主要研究方向為學位與研究生教育。
第1章緒論1.1研究背景與意義1.1.1博士生教育的重要地位日益凸顯1.1.2博士生愈發廣泛而深入地參與科研1.1.3對於博士生科研生產力的認識有限1.2研究問題與目的1.3研究思路與架構第2章國內外研究狀況2.1科研生產力的內涵與測量2.1.1科研生產力的內涵2.1.2科研生產力的測量2.1.3對博士生科研生產力的界定2.2個體科研生產力影響因素研究2.2.1影響高校教師科研生產力的因素2.2.2影響博士生科研生產力的因素2.2.3文獻述評第3章理論框架與研究設計3.1理論基礎與分析框架3.1.1理論基礎:從社會認知理論到自我效能理論3.1.2分析框架:社會認知理論在博士生科研活動中的應用3.2研究假設與模型3.2.1研究假設3.2.2模型設定3.3研究方法3.3.1文獻研究法3.3.2問卷調查3.3.3訪談3.4研究工具開發與修訂3.4.1問卷設計3.4.2變量測量3.4.3問卷修訂3.4.4訪談提綱設計3.5數據準備3.5.1樣本描述3.5.2信度與效度3.6小結第4章博士生科研生產力狀況與科研活動認知狀況4.1博士生科研生產力狀況4.1.1科研能力發展總體描述4.1.2科研能力發展的差異性分析4.1.3科研產出情況總體描述4.1.4科研產出的差異性分析4.1.5博士生科研能力發展與科研產出的相關分析4.2博士生對科研訓練環境的認知狀況4.2.1科研訓練環境的總體認知描述4.2.2科研訓練環境認知的差異性分析4.3博士生科研自我效能狀況4.3.1博士生科研自我效能總體描述4.3.2科研自我效能狀況的差異性分析4.4中介變量狀況描述分析4.4.1目標建構4.4.2科研興趣4.4.3課題參與4.4.4科研時長4.5小結第5章博士生科研生產力發展路徑分析5.1模型一的修正與檢驗:博士生科研能力發展的結構方程模型分析5.1.1初始模型5.1.2模型修正與檢驗結果5.1.3結果解釋5.2模型二的修正與檢驗:博士生科研產出的結構方程模型分析5.2.1初始模型5.2.2模型修正與檢驗結果5.2.3結果解釋5.3模型一和模型二的多群組結構方程模型分析5.3.1針對學科類型變量的多群組分析5.3.2針對年級變量的多群組分析5.4小結第6章博士生科研生產力的提升策略6.1改善博士生科研訓練環境6.2提升博士生科研自我效能6.3鼓勵博士生適度參與課題項目6.4關注博士生培養過程中隱性知識的傳遞6.5延伸討論:關於論文發表的畢業要求第7章總結與展望7.1主要結論7.2主要建議7.3創新之處7.4未來展望參考文獻附錄A訪談提綱附錄B調查問卷後記
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