第一部分 學術爭鳴 001

地方大學發展三步曲：自信·自省·自強 003

我們需要什麼樣的高等教育學 010

高校教研室的改革與發展 021

教育研究需要挖掘哪些數據 030

“雙一流”背景下高校專業的去實體化建設 036

高等教育現代化的國際視野、本土實踐與中國經驗 041

職業技術教師教育研究的若干基本問題

——參加第一屆新時代一流職教師資培養高峰論壇隨感 044

第二部分 工作研究 049

我們需要什麼樣的學科建設 051

我們需要什麼樣的優秀教師 066

安於現狀的大學類似於“溫水煮青蛙” 079

教師教育類專業群建設的探索與實踐 085

關於推進創業型大學中國實踐的研究計劃 093

從師範院校到綜合院校的教師教育模式研究 099

關注欄目建設 融合年度主題 103

高校科學研究與社會服務自主權約束機制研究報告 106

第三部分 浙江教育 119

浙江需要什麼樣的教育 121

轉換知識生產模式 推動浙江高教發展 128

轉換知識生產模式的大學治理路徑 138

理順做大做強的向度 突破高教強省的瓶頸

——浙江建設高等教育強省的思路刍議 143

浙江高校破除“五唯”的五步走戰略 151

校外培訓躲貓貓 雙減政策有準招 155

評價改革開啟中國教育事業新篇章 159

第四部分 教學改革 161

從課題評審看大學教學改革的風向標 163

走進兒童的世界 摘取幼師的王冠 167

教學反思（上） 172

教學反思（下） 175

小班化與個別化：學評教高分之秘 181

課程思政的育人意蘊 184

第五部分 他山之石 187

高等教育不能裝在民生工程的盒子裡

——參加兩次高級研修班學習心得 189

“我在故我思”

——參加張楚廷先生從教60周年紀念暨學術思想研討會 199

人世楷模，高山仰止

—&mdash培七辭北大校長說起 204

幸福人生的引路者

——楊德廣教授指引我前行的十大品質 218

“政治學”在什麼時候是最重要的學科？

——讀《探尋中國治理之謎：俞可平教授訪談錄》 226

竺可楨：浙大“校魂”

——關於紹興人竺可楨的訪談實錄 235

無邊界的學術，無邊界的人纔

——聆聽邬大光教授的學術報告 239

我心中的孔子

——百先生點滴隨錄 249

第六部分 自我呈現 257

一日為師，終身為友

——在紹興文理學院2019屆畢業典禮上的講話稿 259

付八軍：人文社科的耕耘者 261

不做嚴師，不做匠師，不做盲師

——我院付八軍教授訪談錄 268

關於打造創業型大學中國學派的設想 274

學術燈塔，照我跋涉

——我與《江蘇高教》的故事 280

接下來我研究什麼？ 284

附錄 個人哲思129句 291

後記    教師成長的四個方向 307