內容簡介
幼兒園課程的源泉是現實生活,而現實生活又不等同於幼兒園課程本身。一方面,現實生活是有益的,也可能是有害的。因而,幼兒園課程是經過選擇的現實生活經驗,是指向幼兒健康發展的。另一方面,現實生活又是多層次的,不同層次的社會生活與幼兒發展的關繫不盡相同,從現實生活與幼兒關繫的密切程度上看,可分為以下幾個層次:
(1)幼兒的生活。主要是指幼兒作為不可缺少的一分子現實地參與其中的生活,如幼兒園生活、家庭生活。這是幼兒園課程的重要的核心的源泉,尤其是幼兒性發展所必不可少的。
(2)與幼兒有關的生活。主要是指幼兒經常地參與其中並與之存在一定的現實關繫的生活,如社區生活。這是有利於擴展幼兒視野的重要的課程內容。
(3)幼兒可以感興趣的生活。主要是指幼兒雖不能現實地參與其中,但對其中的部分內容具有濃厚的興趣。
(4)廣泛的、幼兒難以涉及和理解的成人社會的生活。這一層次的生活往往不能納入幼兒園課程的範圍。
(1)幼兒的生活。主要是指幼兒作為不可缺少的一分子現實地參與其中的生活,如幼兒園生活、家庭生活。這是幼兒園課程的重要的核心的源泉,尤其是幼兒性發展所必不可少的。
(2)與幼兒有關的生活。主要是指幼兒經常地參與其中並與之存在一定的現實關繫的生活,如社區生活。這是有利於擴展幼兒視野的重要的課程內容。
(3)幼兒可以感興趣的生活。主要是指幼兒雖不能現實地參與其中,但對其中的部分內容具有濃厚的興趣。
(4)廣泛的、幼兒難以涉及和理解的成人社會的生活。這一層次的生活往往不能納入幼兒園課程的範圍。