前言
第 1 章人人都可以創新
1.1我們身邊的創新現像 3
1.2什麼是創新 8
1.3以創新實現“中國夢” 12
1.4中學生該如何創新 18
第 2 章如何找到創新對像——提升觀察力與共情力
2.1痛點是創新的起點 27
2.2我的生活中有什麼“不爽”之處 32
2.3通過觀察特定群體尋找創新方向 37
2.4批判性思維與共情能力的培養 46
第 3 章創新地解決問題——提升邏輯思考力
3.1尋求創新方向 55
3.2佩特創新 36 技 65
3.2.1物性轉變原則下的 12 種創新方法 67
3.2.2多維變換原則下的 12 種創新方法 81
3.2.3借勢應變原則下的 12 種創新方法 95
3.2.4佩特創新 36 技實操測試 109
第 4 章我的創新有價值嗎——提升分析能力
4.1為誰創造價值 114
4.2如何檢視創新價值 123
4.3如何提升顧客感知價值130
第 5 章簡可行產品及用戶測試——提升鋻別能力
5.1簡可行產品設計145
5.2小規模用戶測試161
第 6 章樣機制作與持續優化——提升動手能力
6.1開發規劃與制作流程174
6.2功能拆解與逐一實現 186
6.3樣機評審與持續優化 194
第 7 章路演與呈現——提升寫作力與表達力
7.1撰寫商業計劃書202
7.2路演技巧 217
附錄拓展閱讀 219
參考文獻222

創新能力是國家核心競爭力的重要組成要素，“創新”已成為當今時代的鮮明特征。如何開展創新教育，訓練學生的創新意識、思維和能力，培養適應時代發展的創新型人纔，是當前舉國上下尤其是教育界重點關注的問題。創新教育逐漸由精英教育向普及教育延伸，並逐步從大學走向中學。面向中學生的創新大賽，如全國青少年科技創新大賽、中國國際“互聯網 ”創新創業大賽萌芽賽道等，越發受到廣泛關注。然而，當前專門針對中學生的創新啟發、創新能力訓練的書籍並不多見。如何用科學的方法提高孩子的創新精神，如何用有趣的方式幫助青少年體會創新樂趣，是當前的重要任務。
我們認真地觀察了華為、美的等創新型企業的新產品開發，發現創新成果並非源自工程師的靈光乍現，而是源自創新方法論指導下有步驟、有技巧的繫列活動。回顧近 20 年以來關於創新和創業的理論發展，阿奇舒勒教授提出的TRIZ 理論、薩阿斯瓦斯教授提出的效果推理（Effectuation）理論及後來的精益創業理念等，都對創新創業活動有著深遠的影響。面向青少年的創新教育，一方面要遵循創新活動的內在規律，提供行之有效的工具；另一方面也要與他們的知識範圍與理解能力相匹配。
為了幫助青少年順利完成創新體驗並使創意變成現實，我們開發了簡單易用的 PIRT 創新方法論。PIRT 創新方法論，包含發現問題（Problem Discovery）、創新方法（Innovating Method）、創造條件（Resource Accessing）及驗證執行（Testing and Executing）四步流程。步是發現問題，在書中我們用多個工具引導青少年讀者尋找生活中未被解決的痛點與需求。許多人認為自己沒有創新精神，往往是由於缺乏批判性思維的訓練，常常陷於思維定式，對學習與生活中的種種不便已經習慣了，逆來順受。因此，痛點的尋找，對青少年來說是一次非常難得的思維訓練，鍛煉他們發現問題的能力。第二步是創新方法，啟發青少年創新地尋找解決方案，而不要滿足於現有的解決方案。第三步是創造條件，包括分析自己的創新有沒有價值，如何纔能設計更多的用戶感知價值，從而獲得用戶認可。在這一步通常還包括了資源獲取與團隊組建，考慮到中學階段的創新項目往往還未推進市場化，本書略去了這些內容。第四步是驗證執行，包括了簡可行產品測試等內容，不盲目推動項目實施，而是通過各種方法控制風險驗證了可行性之後，再推動創新想法落地實施。然後是樣機制作的指導，希望可以助力青少年動手制作出產品原型。青少年讀者跟著本書的步驟思考與動手，便能完成一個創新項目的提出與實施，並在此過程中體會，創新思維是如何被啟發的，創新想法是如何落地的。四個步驟，既體現了創新活動的全過程，也體現了從發現問題到解決問題的全過程。
本書不但把創新過程的關鍵知識以通俗易懂的文字呈現，還配以趣味漫畫呈現幾位中學生主人公在創新實踐中一步步摸索、嘗試，遭遇煩惱、挫敗，克服困難獲得階段性成長與收獲，並終成功的故事。青少年讀者跟隨主人公的故事展開，將了解創新流程包含哪些步驟，在每一個步驟應該做些什麼，“我”應該怎麼做。跟著本書的步驟，一步一步完成創新並做出成果，體會創新的快樂。
本書共分為７章，吳雋與姚海霞共同撰寫了第１章，吳雋撰寫了第２章，吳雋、吳佳龍與李葆文共同撰寫了第３章，鄧白君撰寫了第４章，黃綺敏、鄧白君與吳佳龍共同撰寫了第５章，劉奇撰寫了第６章，吳佳龍、楊長軍與徐婷共同撰寫了第７章。吳雋與鄧白君共同完成了全書統稿。
由於作者水平有限，疏漏之處在所難免，希望讀者海涵。本書在編寫過程中得到了廣州大學附屬中學的支持，在此一並表示感謝！