了得網社會科學_北極星報告：科技場館教育活動案例

內容簡介

本書面向科學教育發展新階段，在內容上，既包含工作模式案例，又包含實踐教學案例，案例呈現詳細具體，包含背景、目標、思路、創新性及啟示和專家建議等部分，適合一線的校內外科學教育工作者；在結構上，按照學段、知識領域、學科主題進行編寫，方便不同圖書受眾檢索；在主題上，涉及物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程等部分，能滿足不同場館、學校和教師的需求。此外，本案例集創新性地增加專家建議部分，可以更有指向性地服務科學教育工作者和學習者。

作者簡介

李秀菊，博士，中國科普研究所副研究員。主要從事科學教育相關研究工作，特別關注校外科學教育領域，主持中國科協調查類課題、中國科協普及部委托課題等多項課題。在青少年科學素質測評、青少年創造性想像力測評、科學競賽評估方面積累了豐富的經驗。李秀菊博士2016.12-2017.3曾在伊利諾伊理工大學數學與科學教育繫做訪問學者。公開發表中英文學術論文近40篇，出版《中國科學教育發展報告2015》、《青少年創造性想像力培養理論與實踐》等多部著作。獲“第三屆全國未成年人思想道德建設先進工作者”稱號。

高宏斌，博士，研究員，現任中國科普研究所科普理論研究室主任，北京市科委科普專家庫入庫專家。主要研究方向為科普基礎理論研究、公民科學素質研究、科學教育研究、基層科普研究、科普創作研究、科普人纔研究。從事科普研究工作以來以作者或者獨立作者身份發表研究論文40餘篇，參與出版著作30餘部。

篇一：館校結合教育活動模式的探索與實踐
海洋教育——為孩子們的成長增添一抹亮麗的藍色孫穎／005
以職業體驗為媒介的館校結合模式探索
——以重慶科技館“小小科技輔導員”項目為例繆慶蓉曾曉華梁婭娜／014
生物學科館校結合助力學生發展張帆／026
館校合作二十年科學教育譜新篇陳宏程／033
“十全大補丸”助力小鄉村的科技夢
——以前沿科技走進瑤鄉為例杜琳潘麗／042
讓貝殼開啟海洋科學的大門郭利／050
創新“館校結合”形式，探索運行長效機制
——以紹興科技館為例陶思敏尹薇穎／062
，新理念，新模式
——對於“學校科技館建設”的思考與實踐王振強／070
共識與行動——館校合作創新引領校本課程建設徐瑞芳／079

篇一：館校結合教育活動模式的探索與實踐
海洋教育——為孩子們的成長增添一抹亮麗的藍色孫穎／005
以職業體驗為媒介的館校結合模式探索
——以重慶科技館“小小科技輔導員”項目為例繆慶蓉曾曉華梁婭娜／014
生物學科館校結合助力學生發展張帆／026
館校合作二十年科學教育譜新篇陳宏程／033
“十全大補丸”助力小鄉村的科技夢
——以前沿科技走進瑤鄉為例杜琳潘麗／042
讓貝殼開啟海洋科學的大門郭利／050
創新“館校結合”形式，探索運行長效機制
——以紹興科技館為例陶思敏尹薇穎／062
，新理念，新模式
——對於“學校科技館建設”的思考與實踐王振強／070
共識與行動——館校合作創新引領校本課程建設徐瑞芳／079
防震減災科普館校結合的實踐與探索
——以北京國家地球觀像臺為例楊家英王紅強／087
篇二：館校合作促進更公平的教育
探究式教學在科技館教育活動中的應用
——以“光的幻影”館校結合科學課程設計為例胡新菲／099
基於戶外科普場館資源的“生態文明教育”館校結合實踐洪士寓白加德宋苑／111
“蟻我為主”科學教育項目王翠／122
“冰雪總動員”科學鼕令營王翠／132
館校結合背景下綜合實踐活動與學科教育相結合的實踐
——以“開國大典”中偉人塑型技術探究為例李滢／141
“奪寶奇兵”：電磁大搜索
——黑龍江科技館電磁展區教育活動開發梁志超／149
巴山“植”旅野外科學考察何倩王劍林長春／161
看不見的“微”脅李今／173
大國小工匠——小小造船匠馬澤川梁倩敏／189
“追日尋蹤”日環食天文主題繫列活動朱朝冰／200
篇三：館校合作科學教育的創新嘗試
一往無前氣墊盤黃麗琴／215
淺析館校結合教育活動的開發與實施
——以南京科技館“大自然的啟示”為例唐倩倩尹笑笑許妍／227
古法欹器——兒童科學園項目化課程張自悅／234
詩詞中的科學繫列課程——以“動物的保護色”為例董金妮／245
“末日”啟示錄闫夏／254
館校結合、互動探究式學習
——北京科學中心“火星找水”課程案例劉萍何素興張永鋒／262
基於館校合作模式的校本課程實施
——以“小小航海家”研學旅行課程為例鄭志英／272
香料之路梁倩敏馬澤川／284
基於PBL教學模式的教育活動
——以重慶科技館“坦克模型DIY”教案為例徐曉萍／299
篇四：校外資源的充分利用為學生提供更廣闊的探索空間
引入5E教學模式開發館校結合課程
——以重慶科技館“呼吸的力量”為例劉麗梅／311
我的探“蜜”之旅王翠／317
館校合作科學教育活動案例——分類學家養成記趙妍／327
基於NGSS的在地化研學實踐活動探索繆慶蓉曾曉華方小霞／337
嫦娥工程，中國人的探月夢
——館校結合科學教育活動設計與實施張安琪／345
基於創客教育理念的館校結合科學教育活動
——以神奇的小車為例馬紅王劍林長春／353
“幫水搬家”——虹吸項目方案分析孫茜／363
酷玩電路繫列課程——“阻對”電音趴賈惠霞張梓馨李偵／375
成都工業文明的傳承與創新——講好東郊記憶的故事羅德燕張鼕梅／383
篇五：為學生提供真實的科學探究和問題解決體驗
“後視眼鏡”教育活動案例——項目式學習教學設計張亦舒／397
生命的周期賀玉婷袁倩茹／405
紅樹林濕地保護區館校結合活動設計胡張瑩／416
大自然的恩賜於艦孫龍／426
以“小球大世界”展示的宏觀現像為驅動的科學探究課程設計
——以“海水溫度知多少”課程為例宋男迪／432
水有多珍貴趙冉苗秀傑／443
科技館裡的“機械”課範向花張卓趙成龍／451
一度電的意義賀玉婷胡心艷／467
以STSE教育理論探尋水足跡趙茜／474

前言

前言
習近平總書記在中國共產黨成立100周年大會上提到，“未來屬於青年，希望寄予青年”。人纔的振興，是大國雄起的不竭動力。《全民科學素質行動規劃綱要（2021～2035年）》明確提出，“十四五”時期，我國將著力提升基礎教育階段科學教育水平。
館校結合作為有效拓展學校教育資源、提升青少年科學素質的工作模式和教育理念，近些年來獲得越來越多的政策支持。2017年4月，中國科協辦公廳、中央文明辦秘書局、*辦公廳發布《科技館活動進校園“十三五”工作方案》，要求提高科技館、科技類博物館和青少年綜合實踐基地等科普基礎設施的公共服務能力。2020年10月，*和國家文物局發布《關於利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，提出進一步健全館校合作機制，促進博物館資源融入教育體繫。2021年6月，國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021～2035年）》，提出要“實施館校合作行動”“建立校內外科學教育資源有效銜接機制”。近期中央發布的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》也指出“充分利用社會資源，發揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課後服務中的作用”。

前言
習近平總書記在中國共產黨成立100周年大會上提到，“未來屬於青年，希望寄予青年”。人纔的振興，是大國雄起的不竭動力。《全民科學素質行動規劃綱要（2021～2035年）》明確提出，“十四五”時期，我國將著力提升基礎教育階段科學教育水平。
館校結合作為有效拓展學校教育資源、提升青少年科學素質的工作模式和教育理念，近些年來獲得越來越多的政策支持。2017年4月，中國科協辦公廳、中央文明辦秘書局、*辦公廳發布《科技館活動進校園“十三五”工作方案》，要求提高科技館、科技類博物館和青少年綜合實踐基地等科普基礎設施的公共服務能力。2020年10月，*和國家文物局發布《關於利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，提出進一步健全館校合作機制，促進博物館資源融入教育體繫。2021年6月，國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021～2035年）》，提出要“實施館校合作行動”“建立校內外科學教育資源有效銜接機制”。近期中央發布的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》也指出“充分利用社會資源，發揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課後服務中的作用”。
在國家政策的推動和從業者的努力下，館校結合事業在我國繁榮發展，各類校外場館紛紛加入館校結合的實踐和理論研究工作中。百花齊放之下，中國科普研究所把握國家戰略發展方向和實踐工作需要，對20家科技類博物館進行深入調研，編撰出版《北極星報告——科技類博物館教育活動研究(2020)》。該報告從組織、人員、教育、技術四個層面反映我國科技類博物館教育職能的發揮，在博物館教育界產生良好反響。2021年初，為進一步深化館校結合，打造科普高端智庫產品和教師交流平臺，中國科普研究所面向全國組織開展“館校結合典型案例”征集活動，並將入選案例編為《北極星報告——科技場館教育活動案例》，即“北極星報告”繫列的第二本圖書。......

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