學科核心素養的提出,讓我們重新審視課堂教學,在“學什麼有價值?”這個問題引導下,依據學科關鍵能力層級,為學生自主學習搭建清晰可見的腳手架。基於此,本書聚焦小學數學學科,一是依據學科核心素養層級,內容之間的結構和聯繫,內容框架,解決“學什麼有價值”的問題。二是主題設計真實的,情境化表現性評價任務和學習活動結構化學習提供材料支撐。三多維度課堂評價量表的全程監控、反饋激認知,做到學即評,評即學,充分自主,實現教學評的一致性,學習目標。
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