引言 把握教育的臨界點

第1章 想像力：人類潛能的源頭

人類獨有的想像力

創造力是對想像力的應用

創造力是呼喚與回應

進化的關鍵節點

第2章 臨界點：人類歷史三大問題的交會

問題之一：人口

問題之二：技術

問題之三：精神

我們正在毀壞世界

思想的逆流

重新想像這個世界 

第3章 創造力：人類智能多樣性的體現

人類智能的多樣性

人類智能的動態性

人類智能的高度個性化

智能與創造力的血緣關繫

讓教育成為兩個世界的橋梁

第4章 教育的使命：4 個核心目的，8 個關鍵能力

教育的 4 個核心目的

教育的 8 個關鍵能力

重新思考教育

第5章 從工廠到農場：亟待改變的教育繫統

工業化的農場

工業化的教育

再生農業的興起

讓教育再生

第6章 重建未來：讓學校成為一片沃土

把學校打造成學習者社區

重振學校的生命活力

重視教師的價值

跨學科學習

混齡教學

基於個性化的教育

制定靈活的時間表

讓評估清晰可見

理解遊戲的意義

搭建有意義的聯結

重視實體環境

傾聽參與者的聲音

為奇跡的發生創造條件

第7章  應對危機的關鍵：重新認識人類潛能

不容忽視的人力資源危機

天賦讓你的生活有激情、有目標

拯救地球纔能拯救人類

在命運的十字路口展望未來

第8章 做出改變：從現在開始

革命是如何開始的

你就是繫統本身

從繫統內部改變

從繫統外部改變

集體改變習慣

改變從我做起

後記 想像一下，如果……

譯者後記 在巨變時代共創教育的未來

致謝

羅賓遜爵士在這部遺作中點明了教育的使命：建立一個提升自己而不是壓制自己的繫統。這是一封寫給人類潛能的情書，讓未來的主角能夠突破土壤，自由生長，讓人類天性中的創造潛能、合作精神、共情能力、公民意識在理想的教育氛圍下得到滋養和栽培。如果你想知道天堂中學校的樣子，那麼你應該讀這本書，你會看到一個美麗的花園。

——清華大學社會科學學院積極天性研究中心主任、心理學繫副教授  錢靜

他讓我們重新思考學校教育、學習和創造力究竟意味著什麼。

——教育活動家、諾貝爾和平獎得主 馬拉拉· 優素福· 扎伊

肯· 羅賓遜是全球教育轉型的傑出倡導者，他的通透、熱情和洞察力啟發了無數人，包括我。

——教育創新者、TED 演講者 理查德· 傑弗

他是一位變革者……40年來，他有力地證明了在教學與課程中融入更多創造力的重要性。

——英國《衛報》

 羅賓遜通過這本書為激發教育活力做了一次慷慨激昂的呼吁。教育者們該開始行動了。

——美國權威書評雜志《科克斯書評》

這個時代關鍵的問題

我們應該如何教育孩子？

面對這個問題，我們世世代代一直在犯錯，而現在比以往任何時候都更迫切地需要糾正這些錯誤。世界正在發生革命性的變化，生態環境、科技和經濟與過去相比都已經翻天覆地，為了應對這些變化，我們亟需一場教育革命。 

我從事教育工作已有 50 多年。在此期間，很多事情變了，也有很多事情沒變。我在職業生涯的大部分時間裡，一直致力於推動教育的根本變革，以使更多人有機會過上他們應得的生活。孩子們生來就有無限的潛力：他們會變成什麼樣的人，與他們接受教育的方式有很大關繫。教育對人們的生活有兩方面作用：幫助他們發展自己的天生能力，並在這個世界上找到屬於自己的道路。但在太多時候，我們的教育在這兩方面都毫無成效。

長期以來，我一直在就這些問題而寫作、演講和宣傳：參與世界各地的諸多倡議活動，撰寫大量出版物，還做過數千場報告。經常有人問我，如果把所有這些總結起來，我所推動的教育的具體變化是什麼？我為什麼這麼做？本書正是我對以上問題的回答。關於我們面臨的挑戰、需要的變革以及可以采取的行動，我將在本書中呈現自己的一些簡單看法。

本書有三大主題。

，作為個人和群體成員，作為人類這個物種，我們生活在變革的時代，面臨著前所未有的挑戰。這些挑戰主要是我們自己帶來的， 這意味著我們可以做些什麼來應對它們。

第二，如果我們要做些什麼，就必須以不同的方式思考孩子和我們自身。

第三，我們必須在教育、工作和社區中以不同的方式行動。

如果你讀過我的其他作品，那麼對這本書的觀點和語言風格一定不會感到陌生，畢竟它是我諸多舊作的提煉； 如果你沒讀過，我希望你去翻一翻，其中有大量的證據和實例，可以幫助你理解我在為何事而努力；如果你實在沒有時間看那麼多，隻讀這一本也就夠了，它是我作品和思想的總結。我希望你能覺得它發人深省而且確有裨益。因為，這本書所談論的話題在這個時代真是再重要不過了！

肯·羅賓遜2019 年 10 月於美國洛杉磯

[序言2]寫給人類潛能的一封情書

法國哲學家、數學家布萊瑟·帕斯卡（Blaise Pascal） 有一句名言：“寫信的時候，我總想寫得更短、更簡練，但我沒有時間。”據說，馬克·吐溫、溫斯頓·丘吉爾、約翰·洛克、伍德羅·威爾遜和本傑明·富蘭克林等人也都有過類似的表達。我相信他們都說過這樣的話。讀完這本書之後，我便徹底理解了他們的意思：沒有比用簡短的文字表述豐富的思想更困難的事情了。

你捧在手裡的這本書，它的作者特意使其簡明扼要， 但它包含了作者一生的辛苦與心血。這不是普通的一生， 而是啟發、鼓勵和支持數百萬人的一生。這位作者向全世界的人保證：不是他們或他們所愛的人有問題，而是他們身處的這個繫統有問題。我很幸運，這位作者就是我的父親。

父親有著驚人的天賦，而他也確實是個天纔，是個罕見的綜合體：他能言善辯、敏銳有趣、謙遜且善良。世上很多人在與別人交流時總會不斷分心，而父親無論與誰交談，都一直認真投入。這是他與很多人不同的特質。父親能夠讓每個遇見他的人都覺得自己很特別，因為父親有個訣竅：他能看到每個人的閃光點。隻要待在他身邊，你就知道自己正在跟一個非同尋常的人相處。但事實上，直到他去世，我纔明白他是世間少有的那種人。我隻能用我的餘生來接受他真的已經離開這個現實，我也將奉獻餘生以 

使他的工作得以延續。因為，世界從未像現在這樣需要他的教誨。

父親這部遺著的核心就像寫給人類潛能的一封情書。當然，它深刻地批評了許多我們認為理所應當的制度，毫不妥協地揭露了其中的諸多缺陷。歸根結底，它是一個宣言：我們有能力做得更多。

我們每個人都是纔能和財富的源泉， 如果我們致力於培養自身的這種潛力，而不是繫統性地壓制它，那麼對所有人來說，世界都將變得更好。

父親把他的一生都奉獻給了這一願景。他在 2017 年開始著手寫這本書，而他實際開始寫作的時間要更早。我相信他肯定會說，他甚至在出生之前就已經開始寫了。父親曾說他的論點並不新鮮，因為這些論點自古以來深深植根於教育和學習的歷史之中。這些論點基於那些始終激勵、啟發人類的原則，我們卻早已將其置之腦後。因此，父親繼承的是這一悠久傳統，而我很榮幸能與他並肩作戰。

我有幸與父親一起工作過好多年。2020 年夏天，當我和家人收到父親的病情預後時，我向父親承諾：我將奉獻餘生來繼續他的工作。在父親生命後的日子裡，我和他的大部分時間都在談論接下來該做什麼，並一起為完成這本書而努力。

那些日子的記憶會永遠留在我的心中。

顯然，我繼續推進這本書的寫作項目，既是希望從父親留下的話語和傳達的信息中找到安慰，也要面對再也無法向他請教疑問、聆聽教誨而帶來的痛苦，這種經歷確實非常獨特。在過去的幾個月裡，我失去了敬愛的父親，又試圖讓失去了他的世界變得更好。所有這些，我都沒有做好準備。但是，在這一切的困惑、疑問、激勵和悲傷中， 有一盞樸素的指路明燈：父親相信我可以做到，他相信我們都能做到。

一開始，這本書隻是父親諸多作品的節選。如今，它的意義遠不止於此—它寄托著一個人一生的使命，它向父親所激勵的數百萬人以及他將激勵的更多人吹響集結號，以繼續為我們迫切需要的變革而奮鬥。革命正在進行，我們需要像我父親那樣，看到每個人的潛力，以及所有人的集體潛力。

想像一下，如果我們利用難以置信的集體纔能創造一個世界，其中每個人都對自己的獨特纔能有深刻理解；想像一下，如果我們建立的繫統能夠提升自己，而不是壓制自己；想像一下，如果我們擁抱自身多樣性，而不是逃避它們……我們已經來到一個歷史轉折的關頭，重復和延續以往的做法不是選擇，我們應該做得更好。就像以往一樣，它始於我們每個人的立場。

想像一下，如果……

凱特·羅賓遜2021 年 6 月於英國溫莎