章 緒 論
一、研究背景
二、研究意義
三、核心概念界定
第二章 基於國內期刊文獻分析學校文化建設研究進展
一、引言
二、研究方法
三、研究結果
四、總結與展望
第三章 基於國際期刊文獻分析學校文化建設研究進展
一、引言
二、研究方法
三、研究結果
四、總結與展望
第四章 新時代學校文化體繫建設現狀調查研究一、研究對像及工具
二、研究結果
三、討論分析
四、學校文化體繫建設對策
第五章 新時代區域學校文化體繫建設的實踐路徑
一、中國教育科學研究院與重慶市九龍坡區合作開展學校文化體繫建設的背景
二、院區合作開展學校文化體繫建設的實踐路徑
三、院區合作開展學校文化體繫建設的效果
四、區域學校文化體繫建設的反思——兼論新時代學校文化體繫建設的特征
第六章 新時代學校文化體繫建設典型案例
一、重慶市育纔中學校“行知文化”建設的探索與實踐
二、重慶市楊家坪中學“大成教育”建設的探索與實踐
三、重慶市九龍坡職業教育中心“智德文化”建設的探索與實踐
四、重慶市外國語學校森林小學“綠色文化”建設的探索與實踐
五、重慶市九龍坡區實驗一小教育集團“歸原文化”建設的探索與實踐
六、重慶市九龍坡區華福小學 “幸福教育”建設的探索與實踐
後 記

2022年10月16日上午，舉世矚目的中國共產黨第二十次全國代表大會在北京人民大會堂隆重開幕。習近平總書記在黨的二十大上所作的報告，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的政治宣言，是一篇高屋建瓴、內涵豐富、思想深邃、意義重大的馬克思主義綱領性文獻。黨的二十大報告指出，十年來，我們經歷了對黨和人民事業具有重大現實意義和深遠歷史意義的三件大事：一是迎來中國共產黨成立100周年，二是中國特色社會主義進入新時代，三是完成脫貧攻堅、全面建成小康社會的歷史任務，實現個百年奮鬥目標。黨的二十大明確，從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮鬥目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。黨的二十大報告還從“實施科教興國戰略，強化現代化建設人纔支撐”的高度，對“辦好人民滿意的教育”作出專門部署，強調了教育在全面建設社會主義現代化國家中的基礎性、戰略性支撐作用，為教育改革發展指明了方向。
黨的二十大報告指出，當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。人類社會面臨前所未有的挑戰。文化是國家和民族之魂，也是國家治理之魂。當下，各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，文化軟實力在綜合國力競爭中的戰略地位更加凸顯。進入新發展階段，統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局，文化是重要內容，必須把文化建設放在全局工作的突出位置。學校文化是社會文化的亞文化，是推動學校教育發展的根本動力。學校文化體繫建設是文化建設的重要組成部分，加強學校文化體繫建設研究，推進學校文化體繫建設，是貫徹落實黨的二十大精神“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”的重要內容，是建設高質量教育體繫的迫切需要，也是區域教育創新發展的心聲。
中國教育科學研究院與重慶市九龍坡區的正式合作開始於2012年，輪合作成效明顯，第二輪合作開始於2017年底。從時間上可以看出，院區合作的大背景正好趕上黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革的這十年。2012年，黨的十八大召開。從黨的十八大開始，中國特色社會主義進入新時代。2017年，黨的十九大召開。黨的十九大作出我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾等重大政治論斷，確立了習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央始終把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持以人民為中心發展教育，在幼有所育、學有所教、弱有所扶上持續用力，建成世界上規模的教育體繫，教育普及水平實現歷史性跨越，教育面貌發生格局性變化。本書以中國教育科學研究院與重慶市九龍坡區開展的學校文化體繫建設第二輪合作為基礎，由院區雙方合作，組建研究團隊，聚焦新時代學校文化體繫建設的現狀與問題，探討新時代促進學校文化體繫建設的新路徑，希望對新時代推動全國學校文化體繫建設有所裨益。
本書主要特色如下。
一是可視化分析學校文化建設研究的前沿。本書對國內外學校文化建設相關研究文獻進行了繫統梳理，並進行了可視化分析與核心觀點概述。國際與國內相關研究者對中小學階段的學校文化建設保持著較高熱度，國內的研究方法以非實證研究的理論思辨為主，實證研究較少，國際上的研究方法則較為多樣，實證研究居多。
二是基於實證，分析學校文化體繫建設狀況。本書以重慶市九龍坡區參加學校文化體繫建設項目的29所中小學（含職業高中）的管理者和專任教師為對像，通過調查研究考察了教師視域下學校文化體繫建設的現狀、特征及面臨的問題。例如，研究發現29所項目學校的文化體繫建設總體較好，但精神文化建設相對薄弱；建校時長、學校類型、城鄉分布等對學校文化體繫建設有所影響；學校場地設備受限、經費制約、專家指導不足是學校文化體繫建設面臨的三大問題。
三是基於研究，總結智庫與地方合作推動區域學校文化體繫建設的路徑。中國教育科學研究院與重慶市九龍坡區合作推進的學校文化體繫建設項目遵循“自上而下”與“自下而上”相結合的路徑展開，主要舉措是做好頂層設計、健全保障機制、發揮專家引領作用、開展聯盟互助。其中的“自上而下”強調，九龍坡區的學校文化體繫建設是在區委、區政府的領導與專家組的支持下，由教育行政部門發布文件，以項目形式有組織且有指導地推進實施；“自下而上”強調，項目學校結合需求自主申報，且在實踐中積極發揮主動性與創造性，帶動輻射區域學校文化體繫建設水平整體提升。
四是兼顧特色，分享新時代學校文化體繫建設典型案例。近五年來的院區合作促進了區域學校文化體繫建設水平整體提升，也促進了區域學校文化的特色發展與教育質量的整體提升。限於篇幅，本書僅分享了六個案例，即重慶市育纔中學校的“行知文化”、重慶市楊家坪中學的“大成教育”、重慶市九龍坡職業教育中心的“智德文化”、重慶市外國語學校森林小學的“綠色文化”、重慶市九龍坡區實驗一小教育集團的“歸原文化”、重慶市九龍坡區華福小學的“幸福教育”，希望能為更多的中小學開展學校文化體繫建設提供參考。
五是基於反思，探討新時代學校文化體繫建設的特征與進路。高質量教育體繫的建設離不開先進的學校文化引領。習近平新時代中國特色社會主義思想為學校文化體繫建設提供了根本遵循，教育改革縱深發展為學校文化體繫建設深入推進提出了新的要求，而如何在百年變局與價值觀衝突更加復雜的當下發揮社會主義核心價值觀的引領作用，如何提升學校文化體繫建設的自覺性與水平，需要每一所學校行動起來並深刻反思。本書認為，新時代的學校文化體繫建設要把握以下三個關鍵點，即以辦學理念為核心的精神文化建設是重難點，以校本課程構建與實施為核心的課程文化建設是增長點，在校長引領下的教師團隊是生力軍；要做好以下三個方面，即發揮智庫的支撐引領作用，發揮地方內生動力，加強學校黨建，這三個方面也是新時代學校文化體繫建設的重要特征。基於上述分析，本書提出推進新時代學校文化體繫建設的兩點建議：一是堅持繫統思維，以精神文化建設統領學校文化體繫建設；二是堅持自力更生，以專家外力引領助推地方學校文化體繫建設。
由於作者水平有限，書中難免存在錯誤與不足，敬請批評指正。

課題組
2022年10月