引 言.......................................................................... 001
上篇 全球素養教育發展與未來學習者素養框架............. 015
第一章 全球素養教育的發展..................................................... 017
一、簡史介紹.........................................................................................018
二、緣起:1970 年富爾報告................................................................019
第二章 20 世紀 70 年代至90 年代的發展................................... 021
一、聯合國教科文組織的德洛爾報告.................................................022
二、經合組織與DeSeCo 項目 .............................................................024
第三章 2000 年到 2020 年的全球素養....................................... 029
一、行動組織和素養框架的湧現.........................................................030
二、21 世紀技能評估與教學和美國21 世紀技能聯盟 ............................033
三、亞洲協會全球教育中心.................................................................035
四、中國與核心素養.............................................................................039
五、歐盟的核心素養框架與LifeComp ...............................................040
六、針對特定教育目標的核心素養.....................................................043
第四章 邁向 2030:可持續發展與福祉成為全球素養的一部分..... 049
一、聯合國教科文組織促進共同利益和可持續未來.........................050
二、經合組織的未來教育2030 和未來指南.......................................055
第五章 芬蘭課程體繫與橫貫素養............................................... 061
一、橫貫素養與國家教育目標相結合.................................................062
二、芬蘭幼兒教育與護理核心課程.....................................................063
三、芬蘭基礎教育和橫貫素養國家核心課程.....................................069
四、2019 年芬蘭普通高中國家課程....................................................076
五、芬蘭教育體繫橫貫技能培養的總結.............................................080
第六章 未來學習者素養框架..................................................... 083
一、全球素養發展趨勢與未來學習者素養框架的設定 ............................ 084
二、探究.................................................................................................090
三、批判.................................................................................................091
四、創造.................................................................................................094
五、關懷.................................................................................................097
六、協作.................................................................................................099
第七章 未來學習者素養框架的實施能力建設.............................. 103
一、應用“未來學習者素養框架” 的一般原則..................................104
二、學習者積極參與.............................................................................107
三、學習全球和未來素養的多種方法.................................................108
四、學習任務真實、有意義,且結合全球和未來素養展開.............109
五、教師在未來和全球素養中扮演的角色.........................................110
六、評估對學習的支持.........................................................................111
七、學習全球素養的國際案例.............................................................115
第八章 結 語.......................................................................... 125
一、主要的共同素養.............................................................................126
二、全球素養的發展趨勢.....................................................................128
三、批評的聲音:教育不應僅服務於經濟或工作目的 ............................ 130
四、轉向更大的藍圖.............................................................................131
五、繫統性方法需要教育繫統進行變革.............................................133
六、終極問題:誰有權利獲得全球素養?.........................................136
參考文獻...................................................................... 138
下篇 未定中的確定:未來學習者的教育....................... 151
第一章 未定中的確定: 未來教育生態建構.................................. 153
一、不確定的未來與教育的原則.........................................................154
二、“確定性的尋求”:未來教育圖景................................................160
第二章 未來學習者的形像與素養框架........................................ 167
一、未來學習者畫像: 個人無限成長樣態..........................................168
二、未來學習者的培育: 素養框架的建構和闡釋..............................173
小結.........................................................................................................194
第三章 未來教育語法CMYK...................................................... 197
一、CMYK矩陣的建構.........................................................198
二、“無限成長”的符號化:神經網絡....................................203
第四章 結 語.......................................................................... 207
參考文獻...................................................................... 209