前 言

第一部分 成為學者

第一章 關於學術生涯的抉擇 

學術生涯的利與弊

◎ 學者的收入

◎ 學術自由

◎ 成功完成研究生學業所需的個人特質

第二章 進入研究生院

本科教育和研究生教育的差異

◎ 接受研究生教育的前提條件

◎ 問自己的一些問題

◎ 經濟因素

◎ 選擇合適的學校

◎ 選擇專業

◎ 確認是否做出了正確的職業選擇

業內聲音：研究生教育資助（湯姆·蒂雷爾）

第三章 導 師

導師的角色

◎ 選擇導師

◎ 導師的職責

第四章 博士論文寫作

先決條件

◎ 論文要求

◎ 確定選題

◎ 寫作時間

◎ 困難與堅持

第五章 尋找學術工作

準備進入學術就業市場

◎ 向專業學術會議提交論文

◎ 收集聘用信息

◎ 如何查閱招聘廣告

◎ 準備應聘材料

◎ 求職信

◎ 推薦信

◎ 個人簡歷

◎ 全國會議上的面試

◎ 面試中應該避免的問題

◎ 與配偶一起求職

◎ 一份簡略的清單

◎ 校園面試

◎ 工作面談

◎ 沒有獲得錄用

◎ 求職應該持續多久

◎ 收到並比較聘用條件

◎ 面談待遇條件

◎ “夫妻共同求職”問題

◎ 多個聘用機會

業內聲音：從學術界轉入商界（阿米·克龍菲爾德）

第二部分 學術職業

第六章 助理教授的生活

開始第一份工作

◎ 兼顧好各項工作

◎ 理清重點

◎ 委員會與職責

◎ 考慮終身教職問題

◎ 與同事相處

◎ 大學的官僚主義

◎ 院繫政治

◎ 參與學校變革

◎ 制訂長期目標

◎ 家庭因素

◎ 工作滿意度

第七章 教學和研究

教學是什麼

◎ 研究型大學的期望

◎ 教學型大學的期望

◎ 制定教學大綱

◎ 學習如何教學

◎ 考試與作業

◎ 上課的第一天

◎ 批改學生作業

◎ 自我教學評價

◎ 研究生教學

◎ 剽竊和學術道德

◎ 學會放松自己

◎ 不發文就走人

◎ 準備發表論文

◎ 尋找合適的期刊

◎ 提交論文

◎ 編輯的決定

◎ 審稿報告

◎ 合著論文

◎ 出版書籍

◎ 獲得研究基金

◎ 渡過寫作難關

業內聲音：出版第一本書（科林·戴）

第八章 終身教職

終身教職制度為何存在

◎ 終身教職評審過程

◎ 評審標準

◎ 對終身教職制度的批判

◎ 沒評上終身教職

◎ 學術界之外的機會

第九章 大學中的競爭和校外工作機會

競爭的力量

◎ 工作流動和忠誠

◎ 初級或高級職位的聘用

◎ 校外聘用和獲得晉升

業內聲音：咨詢服務和知識產權（皮埃爾·拉斯洛）

第十章 家庭、性別和學術生活中的私人問題  

對家庭的影響

◎ 合作任職

◎ 學術界的歧視

◎ 性騷擾和兩性關繫

• 結 語

附錄：美國大學的行政結構等

前言

本書實質上是一本關於學術生涯的指南，是為那些考慮從事傳統學術領域的人而設計的大學高年級學生，正在考慮進入研究生院深造的人；當然也包括那些已經開始走入學術道路的人，例如正在攻讀博士學位和已經被任命為大學助理教授的人。我們的一些觀點可能也會引起其他人的興趣：對以不同視角看待學術界感興趣的資深教授，感到困惑和迷茫的青年學者的父母，職業生涯指導老師，研究生和青年教師的配偶，以及對了解學術界的奧秘感興趣的局外人。正在考慮如何獲得美國研究生學位的外國學生一定能從本書中獲益。

我們幾位作者所從事的都是人文科學和社會科學研究，書中的觀點自然反映了我們自己的經歷、觀察以及我們在職業生涯中的所學。我們認為各學科之間存在許多共通之處，是可以進行有效概括的。作為教師，學生問過我們無數個關於專業和個人發展的問題，而我們往往會一遍又一遍地給出同樣的建議。我們寫這本書便是為了向讀者提供關於這些問題的必要信息。本書選擇了擴展式對話的形式，很像我們平日和學生討論問題的方式，書中討論的話題則圍繞學生的希望、抱負、疑惑和擔憂展開。書中的問答就像我們在辦公時間或在部門休息室喝咖啡時所進行的談話一樣。雖然書中所呈現的問題是我們構思的，但在大多數情況下，這些就是我們經常聽到的問題，或者是我們認為讀者可能想問的問題。

……

這本書是如何問世的？

約翰·戈德史密斯：幾年前，我開始寫一部討論學術生涯真實情況的書稿，給那些考慮邁上學術道路的讀者閱讀。我把手稿給傑夫 · 哈克（Geoff Huck）看，他不僅是我的同事和朋友，也是芝加哥大學出版社的策劃編輯。他鼓勵我繼續寫下去，之後在某種機緣巧合之下，他將約翰 · 科姆洛斯介紹給我。我和約翰雖然以前完全不認識，但踫巧在這個構想上所見略同。傑夫幾年前曾出版過一本由約翰 · 科姆洛斯編輯的書，當約翰向傑夫尋求關於其新書出版的建議時，傑夫把我們拉到了一起。約翰和我立即通過互聯網交換了手稿，我們閱讀後發現，完全可以把它們合在一起。兩位作者相隔數千英裡，如果沒有互聯網，我們是不可能合作的。又過了一段時間，傑夫在《高等教育年鋻》（The Chronicle of Higher Education ）上看到一篇專欄文章，作者是一位名叫彭妮 · 戈爾德的歷史學家，她對學術生涯話題有很深的見解，更重要的是，那一年她正在芝加哥大學休假。在我和約翰的對話中加入第三個視角不是更好嗎？我步行到她當時所在的神學院（離我的辦公樓僅有 50 英尺），邀請她加入這個寫作項目。她在考慮一番之後答應了，結果就有了你們手中的這本書。

彭妮·戈爾德：我們的觀點彼此不同，並不總是一致的。雖然這些見解通常是互補的，但有時又是不和諧的，需要讀者自己來決定聽從誰的意見。我們沒有試圖抹平這種不和諧的聲音，因為它們事實上說明了你在學術界的發展過程中必然經歷的意見分歧。向更多的人尋求建議總是沒錯的，在這本書裡，總是會有三種意見隨時供你選擇。我們希望你傾聽我們三個人的聲音，考慮我們三個人的建議，從而能夠讓你在錯綜復雜而又回報豐富的學術界選擇好自己的路。

約翰·戈德史密斯：我們還邀請了幾位具有特殊背景和經歷的同事，給我們提供了一些可能對讀者有幫助的簡短意見。我們在“業內聲音”中收錄了這些內容。