在創造力與設計、高等教育以及知識資本之間關繫日益復雜並為更多人所知的今天，三位學者通力合作，終完成了《創造力、教育和社會發展譯叢：創造力與全球知識經濟》。三位學者在書中對於上述諸種因素間的復雜關繫進行了探討，強調創造力、表達性藝術在大眾審美表現過程中所起到的重要作用，同時也指出設計在當今創造力經濟發展過程中所起到的重要基礎作用。《創造力、教育和社會發展譯叢：創造力與全球知識經濟》對當今世界經濟的一繫列*變化進行了追蹤——包括後工業化經濟、信息經濟、數字化經濟、知識經濟以及“創造力經濟”——並對這些經濟模式變化背後的知識資本主義根本發展趨勢進行了總結概括，與此同時也對開源公共空間的後市場化觀點進行了分析闡述。作者在《創造力、教育和社會發展譯叢：創造力與全球知識經濟》中提出，創造力經濟將在許多方面大大超越之前的經濟模式，這不僅包括創造力的大眾化發展趨勢及相關的智力資本法律法規的相對化發展，也包括對創造力工作所需社會基礎的進一步強調。書中指出，創造力經濟的發展不僅會對基於常識和觀念驅動的知識生產前沿帶來深遠影響，這裡不單單是指收益本身；而且也會極大地豐富人們對“知識管理”的認識，提高人們對根植於新生產模式的“創造力規則”的設計工作的認知程度。

Michael
A．Peter，伊利諾伊大學香檳分校教育學教授以及澳大利亞墨爾本皇家理工大學藝術學院副教授。他是《教育哲學及理論》（Blackwell）的執行編輯，也是兩本國際電子期刊《教育的政治未來》和《E-Learning》（專題）的編輯。他的研究興趣廣泛、包括教育、哲學及社會學理論研究的諸多領域，並有超過40本專著及300多篇學術論文發表，近出版發行的專著包括：《示與嘗試：作為教學哲學家的維特根斯坦》（與N．Burbules&P．Smeyers合著，2008），《全球化公民教育》（與H.
Blee&A．Britton合著，2008），《全球知識文化》（與C．Kapitkze合著，2008），《主觀性與真理：福柯、教育與自我文化》（與T．Besley合著，2007），《為什麼是福柯？教育研究的新方向》（與T．Besley合著，2007），《知識經濟，大學的發展與未來》（2007）以及《構建知識文化：知識資本時代的教育與發展》（與T．Besley合著，2006）。