企業贏利水平的高低通常取決於其市場營銷能力。一個企業，即使其產品或服務再好，如果不能通過適當的營銷策略去滿足消費者的需要，從而獲得利潤，那麼其財務、運營以及其他職能根本就無法真正發揮作用。因此，了解營銷、學習營銷成了廣大營銷實踐工作者和有志於從事營銷工作人士的必然選擇。
與同類教材相比，本教材的特色主要體現在以下七個方面：
1.按照市場營銷的工作過程，將主要內容分為市場營銷基礎、市場分析與開發、營銷策略選擇與制定、營銷管控與營銷創新四個模塊，結構清晰，邏輯性強，便於讀者學習和理解。
2.根據營銷崗位的任職要求，參照相關的職業能力標準，來構建教材體繫和教學內容。首先，緊跟高職院校人纔培養模式的改革要求，將“項目導向、任務驅動”作為本教材編寫的總方針。其次，在篇章結構上，摒棄傳統的章節編寫體例，在每個模塊下分項目，每個項目下分任務依次展開。
3.每個項目開始設置了“知識目標”和“能力目標”小模塊，便於讀者針對學習目標對學習效果進行自測和評估。
《市場營銷》（第三版）是新世紀高職高專教材編委會組編的市場營銷類課程規劃教材之一。
企業贏利水平的高低通常取決於其市場營銷能力。一個企業，即使其產品或服務再好，如果不能通過適當的營銷策略去滿足消費者的需要，從而獲得利潤，那麼其財務、運營以及其他職能根本就無法真正發揮作用。因此，了解營銷、學習營銷成了廣大營銷實踐工作者和有志於從事營銷工作人士的必然選擇。
與同類教材相比，本教材的特色主要體現在以下七個方面：
1.按照市場營銷的工作過程，將主要內容分為市場營銷基礎、市場分析與開發、營銷策略選擇與制定、營銷管控與營銷創新四個模塊，結構清晰，邏輯性強，便於讀者學習和理解。
2.根據營銷崗位的任職要求，參照相關的職業能力標準，來構建教材體繫和教學內容。首先，緊跟高職院校人纔培養模式的改革要求，將“項目導向、任務驅動”作為本教材編寫的總方針。其次，在篇章結構上，摒棄傳統的章節編寫體例，在每個模塊下分項目，每個項目下分任務依次展開。
3.每個項目開始設置了“知識目標”和“能力目標”小模塊，便於讀者針對學習目標對學習效果進行自測和評估。
4.適應高職院校人纔培養的要求，強調“理論夠用，突出實踐”。既重視對學生理論素養的培養，又重視知識向技能的轉化。正所謂既“授之以魚”，又“授之以漁”。
5.為增強內容的知識性、趣味性和可讀性，每個項目中精心編排了“小案例”、“小思考”、“小鏈接”等小模塊。在“小案例”的選取上，摒棄了以往教材“大品牌、大企業、洋案例”的思路，精心選編了大量“小而精”且貼近實際的本土化案例，便於讀者理解和吸收。
6.每個項目後設置了“知識鞏固”、“本章案例”、“實訓項目”等小模塊，便於讀者復習和總結。貼合項目內容的“項目案例”和具有針對性的“實訓項目”，亦是本教材“能力導向”的突出體現。
7.本教材繼續保持第二版的腳本式編寫風格，將營銷理論和復雜多變的營銷實踐用傳神的語言予以描述，堪稱畫龍點睛之筆。
本教材主要為高職高專市場營銷及相關專業的學生編寫，同時也可作為廣大營銷實踐工作者和有志於從事營銷工作人士的參考用書。
本教材編寫團隊由具有豐富教學經驗與營銷實戰經驗的一線教師組成。由廣東工貿職業技術學院易正偉、南京交通職業技術學院張洪滿、湖北輕工職業技術學院張首傑擔任主編，共同研究確定教材編寫體繫；由廣州科技職業技術學院苗德宏、長春職業技術學院張曉傑擔任副主編。具體編寫分工為：張洪滿編寫項目一、項目二，苗德宏編寫項目三，張首傑編寫項目四、項目五、項目六，易正偉編寫項目七、項目八、項目九，張曉傑編寫項目十。後由易正偉統稿。
本教材在編寫過程中參考了許多專家、學者的有關論著，汲取了多方面的研究成果，借此機會向他們表示誠摯的謝意。另外，需要說明的是，在引用互聯網資料時，因無法查實其初來源，故沒有在文中和參考文獻中將原作者標出，在此對這些作者表示深深的歉意。同時，為方便教學，本教材配有電子課件、習題答案、題庫等相關資源，歡迎登錄我們的網站下載。
受編者知識水平所限，書中難免有疏漏和不足之處，懇請讀者批評指正。
