了得網管理_組織行為學精要

編輯推薦

《組織行為學精要》是由獲過多項教學獎、編著過17本教材（全球幾百所院校在使用）、具有豐富實踐經驗的教學一線教授撰寫而成的。
精心挑選核心概念。作者根據自己多年講授組織行為學課程、撰寫相關論文及進行多項咨詢研究的經驗。有選擇地介紹了學生理解個人、群體和組織行為所必需的知識。
注重靈活度和深度。作者在書中側重內容的有序編排。方便教師靈活地將自己的案例和補充資料融入課程中，從而使所涉及內容**化。
大量鮮活、相關的資料是《組織行為學精要》內容的基石。《組織行為學精要》所選的是當前**的理論、研究成果和實踐案例。如人力資本、積極的組織行為、虛擬團隊和學習型組織等。
21世紀是引人注目的時代，經濟日益全球化，科學技術飛速發展，知識經濟日見端倪，競爭空前激烈，組織環境復雜多變。新的形勢對組織及其行為管理提出了全新的挑戰。因此，對組織行為的研究成為熱點，各個大學的管理專業紛紛開設了組織行為學課程，各種組織行為學教材也應時之需陸續面市，這其中既有引進的外版教材，也有國內學者編著的教材。而本書與以往的教材確是有很大的不同。它隻介紹核心概念，而沒有任何案例、練習和補充資料。作者這樣做的目的是讓這本教材成為組織行為學理論知識精華的濃縮，讓教師有更多的機會根據學生、教學的實際情況靈活地增添、擴充內容。

內容簡介

本書是由獲過多項教學獎、編著過17本教材(全球幾百所院校在使用)、具有豐富實踐經驗的教學一線教授撰寫而成的。
精心挑選核心概念。作者根據自己多年講授組織行為學課程、撰寫相關論文及進行多項咨詢研究的經驗，有選擇地介紹了學生理解個人、群體和組織行為所必需的知識。
注重靈活度和深度。作者在書中側重內容的有序編排，方便教師靈活地將自己的案例和補充資料融入課程中，從而使所涉及內容*化。
大量鮮活、相關的資料是本書內容的基石。本書所選的是當前*的理論、研究成果和實踐案例，如人力資本、積極的組織行為、虛擬團隊和學習型組織等。

作者簡介

安傑洛·金尼奇，博士，管理學教授，亞利桑那州立大學W．P．卡瑞商學院100名知名學者顧問委員會成員。作為老師，他曾獲得多項優秀教學獎；作為科研者，他在一流的學術期刊、專業雜志上發表論文80多篇，與他人合作編著教材17本；作為國際咨詢師，他與多家《財富》500強企

第1章組織行為：人對於組織為什麼是重要的？
1.1 管理者與他人合作並利用他人完成工作
1.2 組織行為學成為一門學科的起源
1.3 組織行為學的新動向
第1部分在組織中管理個體
第2章認知與多樣性：為什麼有不同的觀點？
2.1 認知的社會信息處理模型
2.2 歸因
2.3 多樣性的定義和管理
2.4 有效管理多樣性的組織實踐
第3章個體差異：是什麼讓員工顯得獨特？
3.1 從自我認識到自我管理
3.2 個性
3.3 組織行為學開始研究情緒問題第1章組織行為：人對於組織為什麼是重要的？
1.1 管理者與他人合作並利用他人完成工作
1.2 組織行為學成為一門學科的起源
1.3 組織行為學的新動向
第1部分在組織中管理個體
第2章認知與多樣性：為什麼有不同的觀點？
2.1 認知的社會信息處理模型
2.2 歸因
2.3 多樣性的定義和管理
2.4 有效管理多樣性的組織實踐
第3章個體差異：是什麼讓員工顯得獨特？
3.1 從自我認識到自我管理
3.2 個性
3.3 組織行為學開始研究情緒問題
第4章激勵理論：是什麼促使員工努力工作？
4.1 激勵的內容理論
4.2 激勵的過程理論
4.3 通過工作設計激勵員工
4.4 激勵理論的應用
第5章激勵理論的應用：如何讓人發揮出潛能？
5.1 目標設定
5.2 反饋
5.3 組織的報酬體繫
5.4 正強化
第2部分在組織中管理團隊和制定決策
第6章群體和團隊協作：群體如何完成工作及如何領導群體？
6.1 群體行為基本知識
6.2 團隊、信任與合作
6.3 群體和團隊有效性面臨的威脅
第7章決策：如何運用個體決策與群體決策？
7.1 決策模型
7.2 決策的機制
7.3 群體決策
第8章衝突和談判：為什麼會出現衝突及如何處理衝突？
8.1 當前對衝突的認識
8.2 衝突的主要類型
8.3 管理衝突
8.4 談判
第3部分在組織中管理程序
第9章溝通：如何傳遞信息？
9.1 有關溝通過程的基本知識
9.2 人際溝通
9.3 計算機化信息時代的溝通
9.4 有效溝通的障礙
第10章權力和政治：人們之間是如何相互影響的？
10.1 影響他人
10.2 社會權力和授權
10.3 組織政治和印像管理
第11章領導：如何成為有效的領導者？
11.1 領導的內容
11.2 領導的特質和行為理論
11.3 情境理論
11.4 全繫列領導模型：從交易型領導到變革型領導
11.5 關於領導的其他觀點
第4部分組織變革
第12章組織文化：組織是如何創造和傳播文化的？
12.1 組織文化的定義與背景
12.2 組織文化的動態性
12.3 組織的社會化過程
12.4 通過指導讓組織文化扎根
第13章組織設計：組織結構如何讓員工與任務匹配？
13.1 組織的定義和維度
13.2 對組織的比喻
13.3 努力提高組織的有效性
13.4 組織設計的權變方法
第14章變革與學習型組織：如何在變化無常的世界中繁榮發展？
14.1 變革的動力
14.2 有計劃的變革模型
14.3 變革的阻力
14.4 創建學習型組織

在線試讀

第1章組織行為：人對於組織為什麼是重要的？
1.1 管理者與他人合作並利用他人完成工作
1.1.1 管理者需要具備的全部技能
明茨伯格和其他一些人所做的觀察性研究發現，典型的管理者的一天是被分成了若干支離破碎的、短暫的片段。他們的工作經常被中斷，他們很少有大塊的時間去做計劃和進行反思。對4名管理者進行的研究發現，他們63％的時間花在各種持續時間不到9分鐘的事情上，隻有5％的時間是用在耗時1小時以上的事情上。
人們多次嘗試為管理者忙碌的工作日做個現實的記錄。克拉克·威爾遜和其他一些研究者在過去的25年裡做了很多研究，為我們提供了對管理者技能的現實的描述。威爾遜的管理者技能描述重點介紹了11種可以觀察到的管理行為：
向所有相關的人闡明目標和志向。
鼓勵參與，也就是鼓勵員工向上溝通和提出建議。
計劃和組織有序的工作流程。
有回答關於組織問題的技術和管理專長。
通過團隊建設、培訓、訓練和支持等推進工作。
實事求是地提供有建設性的反饋意見。
通過進度計劃、後期限規定和有用的提示物幫助維持工作開展。
控制細節，但不專橫。
為了實現目標施加合理的壓力。
將一些重要的職責授權給其他人，但要保持目標的明確性和大家對目標的忠誠。
通過獎勵和正強化認可良好的績效。
……

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