內容簡介
《管理學基礎(非經管專業)》(第二版)是新世紀高職教材編委會組編的基礎類課程規劃教材之一。
本教材涵蓋了管理學的基本原理，介紹了*的管理學概念和實踐理論，給學生提供了理解重要概念的基礎。本教材圍繞四個傳統的管理概念——計劃、組織、領導、控制，進行繫統的組織與編寫，反映了當前管理與組織理論的發展趨勢，並介紹了本領域內的*研究成果。
本教材在版的基礎上，充分整合了教學使用單位及讀者的反饋意見，並做了一番具有實際意見的改進和調整。修訂後的教材具有如下特點：
1.闡釋了管理學概念和研究的實踐性方法，本著理論夠用、注重實踐的編寫理念，改變了以往相關教材很少有針對非經管專業學生而編寫的情況，立足為高職高專類學生服務的宗旨，編寫本教材。
2.突破常規，不拘泥於傳統的框架，依據非經管專業高職學生的需要，組織教材結構和內容，同時加入一些前沿的非經管基礎類的知識，如管理信息化、創業管理等，以增強教材的時代感。
3.充分考慮了高職學生的特點與培養目標的要求，理論敘述力求簡潔明了，通達清晰，並隨時穿插一些小案例或管理領域的前沿知識，以提高本教材的實用性和趣味性。《管理學基礎(非經管專業)》(第二版)是新世紀高職教材編委會組編的基礎類課程規劃教材之一。
本教材涵蓋了管理學的基本原理，介紹了*的管理學概念和實踐理論，給學生提供了理解重要概念的基礎。本教材圍繞四個傳統的管理概念——計劃、組織、領導、控制，進行繫統的組織與編寫，反映了當前管理與組織理論的發展趨勢，並介紹了本領域內的*研究成果。
本教材在版的基礎上，充分整合了教學使用單位及讀者的反饋意見，並做了一番具有實際意見的改進和調整。修訂後的教材具有如下特點：
1.闡釋了管理學概念和研究的實踐性方法，本著理論夠用、注重實踐的編寫理念，改變了以往相關教材很少有針對非經管專業學生而編寫的情況，立足為高職高專類學生服務的宗旨，編寫本教材。
2.突破常規，不拘泥於傳統的框架，依據非經管專業高職學生的需要，組織教材結構和內容，同時加入一些前沿的非經管基礎類的知識，如管理信息化、創業管理等，以增強教材的時代感。
3.充分考慮了高職學生的特點與培養目標的要求，理論敘述力求簡潔明了，通達清晰，並隨時穿插一些小案例或管理領域的前沿知識，以提高本教材的實用性和趣味性。
4.每章前有“引言”，提綱挈領，引起注意；後有“本章小結”，概括總結，加深印像。另外，每章的後面都設有針對性的思考題和案例分析，思考題可供學生思考，以鞏固對課堂所學的理解；案例分析可供師生分析討論，方便教師教學，同時可培養學生動手實踐的能力。
本教材涵蓋了管理學的基本原理，介紹了*的管理學概念和實踐理論，給學生提供了理解重要概念的基礎。本教材圍繞四個傳統的管理概念——計劃、組織、領導、控制，進行繫統的組織與編寫，反映了當前管理與組織理論的發展趨勢，並介紹了本領域內的*研究成果。
本教材在版的基礎上，充分整合了教學使用單位及讀者的反饋意見，並做了一番具有實際意見的改進和調整。修訂後的教材具有如下特點：
1.闡釋了管理學概念和研究的實踐性方法，本著理論夠用、注重實踐的編寫理念，改變了以往相關教材很少有針對非經管專業學生而編寫的情況，立足為高職高專類學生服務的宗旨，編寫本教材。
2.突破常規，不拘泥於傳統的框架，依據非經管專業高職學生的需要，組織教材結構和內容，同時加入一些前沿的非經管基礎類的知識，如管理信息化、創業管理等，以增強教材的時代感。
3.充分考慮了高職學生的特點與培養目標的要求，理論敘述力求簡潔明了，通達清晰，並隨時穿插一些小案例或管理領域的前沿知識，以提高本教材的實用性和趣味性。《管理學基礎(非經管專業)》(第二版)是新世紀高職教材編委會組編的基礎類課程規劃教材之一。
本教材涵蓋了管理學的基本原理，介紹了*的管理學概念和實踐理論，給學生提供了理解重要概念的基礎。本教材圍繞四個傳統的管理概念——計劃、組織、領導、控制，進行繫統的組織與編寫，反映了當前管理與組織理論的發展趨勢，並介紹了本領域內的*研究成果。
本教材在版的基礎上，充分整合了教學使用單位及讀者的反饋意見，並做了一番具有實際意見的改進和調整。修訂後的教材具有如下特點：
1.闡釋了管理學概念和研究的實踐性方法，本著理論夠用、注重實踐的編寫理念，改變了以往相關教材很少有針對非經管專業學生而編寫的情況，立足為高職高專類學生服務的宗旨，編寫本教材。
2.突破常規，不拘泥於傳統的框架，依據非經管專業高職學生的需要，組織教材結構和內容，同時加入一些前沿的非經管基礎類的知識，如管理信息化、創業管理等，以增強教材的時代感。
3.充分考慮了高職學生的特點與培養目標的要求，理論敘述力求簡潔明了，通達清晰，並隨時穿插一些小案例或管理領域的前沿知識，以提高本教材的實用性和趣味性。
4.每章前有“引言”，提綱挈領，引起注意；後有“本章小結”，概括總結，加深印像。另外，每章的後面都設有針對性的思考題和案例分析，思考題可供學生思考，以鞏固對課堂所學的理解；案例分析可供師生分析討論，方便教師教學，同時可培養學生動手實踐的能力。
