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  • 沙因文化變革領導力:從企業文化頂層設計、落地實踐到文化變革領
    該商品所屬分類:管理 -> 管理
    【市場價】
    993-1440
    【優惠價】
    621-900
    【作者】 埃德加·沙因 
    【所屬類別】 圖書  管理  一般管理學  領導學 
    【出版社】天津科學技術出版社 
    【ISBN】9787557691752
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787557691752
    作者:埃德加·沙因

    出版社:天津科學技術出版社
    出版時間:2021年05月 

        
        
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    產品特色

    編輯推薦

    “企業文化理論之父”、組織心理學的開創者和奠基人埃德加 · 沙因經典作品,企業文化變革的實踐指南。


    全新的案例研究,全新的動態模型理論。書中還提供了極具實操性的文化變革實踐工具。


    湛廬文化出品。

     
    內容簡介

    《沙因文化變革領導力》是“企業文化理論之父”、組織心理學的開創者和奠基人埃德加 沙因的經典作品再升級。《沙因文化變革領導力》繫統介紹了文化變革領導力的內涵、如何理解和評估企業文化,以及如何更有效地進行文化變革實踐,能夠真正幫助企業領導者和管理者更好地了解文化、創造文化、變革文化。


    《沙因文化變革領導力》對企業文化的分析和對於相關問題的對策精闢到位,再加上書中翔實列舉的諸如貝塔、阿爾法電力等企業的生動案例,會讓你時時體會到企業文化隨時隨地發揮著的神奇魔力。

    作者簡介

    埃德加 · 沙因


    “企業文化理論之父”,組織心理學的開創者和奠基人。美國麻省理工大學斯隆商學院終身榮譽教授,世界百位影響力的管理大師之一。


    曾為蘋果、花旗銀行、寶潔、摩托羅拉、惠普、殼牌、數字設備公司等知名企業和國際原子能機構做管理咨詢。其主要著作《組織文化與領導力》《沙因組織心理學》《職業錨》等都是管理學領域的經典著作。


     


    彼得·沙因


    美國加州門洛帕克 OCLI.org 公司聯合創始人兼首席運營官。OCLI.org是他與父親埃德加· 沙因共同創辦的一家企業文化和領導力研究機構,致力於提供組織發展和設計服務。


    他曾就職於蘋果、硅圖(SGI)等多家知名技術企業和眾多互聯網初創企業,在市場營銷和組織發展領域積累了 30多年的技術先驅行業經驗。

    目錄
    部分 認識文化變革領導力
    第1章 文化變革領導力的新隱喻
    海灘隱喻,文化、變革和領導力的相互關繫
    讓文化變革具體和明確起來
    為企業構建標準框架

    第2章 文化變革領導力的動態模型
    用四級關繫模型重新認識領導力
    明確變革的目的
    變革計劃中的 5 素
    關於文化變革領導力的經驗和教訓

    第二部分 理解和評估企業文化
    第3章 外部視角下的文化結構

    部分  認識文化變革領導力


    第1章 文化變革領導力的新隱喻


    海灘隱喻,文化、變革和領導力的相互關繫


    讓文化變革具體和明確起來


    為企業構建標準框架


     


    第2章 文化變革領導力的動態模型


    用四級關繫模型重新認識領導力


    明確變革的目的


    變革計劃中的 5 素


    關於文化變革領導力的經驗和教訓


     


    第二部分  理解和評估企業文化


    第3章 外部視角下的文化結構


    文化的結構與實踐


    三層次文化模型


    荷塘隱喻,捕捉文化三層次的結構屬性


    從“露出水面”的表像推斷企業文化


    從對外宣傳的信息推斷企業文化


    社會文化能成為企業的價值觀念嗎


    共同的基本假設:了解文化基因


    評價企業文化時要注意的 3 個關鍵點


     


    第4章 內部視角下的文化實踐


    企業文化的 3 個維度


    亞單位和亞文化


    企業內部員工的文化實踐具有社會 - 技術性


    用全局眼光看待所素


     


    第5章 如何進行文化評估


    文化評估模型


    用調查法評估文化時的注意事項


    4 種文化模型


    其他文化模型和評估繫統


    開展文化評估的 3 大驅動力


    文化變革中的關鍵變量


     


    第三部分  企業文化變革實踐


    第6章 如何有效地進行文化變革


    啟動文化變革的原因


    反學習和新學習,深度轉型性變革


    文化變革的社會心理學模型


    變革的 3 個關鍵原則


    兩種機制助力變革進程


    構建並行學習繫統,管理變革流程


    變革團隊和變革 5 步驟


    讓團隊支持文化變革的 8 大條件


    變革領導者的 3 大能力


     



    • 成熟企業該如何進行文化變革


    啟動文化變革計劃


    將願景表述為可操作的具體行為


    分析變革的驅動力和約束力


    教育干預,將理論應用於日常實踐中


    對技術文化開展結構性變革


    如何讓員工參與到變革計劃中


    “暫停計劃”,加強員工的心理安全感


    讓員工參與設備的重新設計


    培訓內部人士,創建新的團隊社交活動


    高管的責任


    阿爾法電力公司文化變革的啟發


     



    • 如何應對文化變革的影響


    宏觀市場低迷,變革勢在必行


    應用科特變革模型的 8 大步驟


    從“1.4”到“0.9”


    旅館式辦公


    工作模式的改變,帶來公司氛圍的改變


    未曾預料到的文化變革後果


    如何對待變革的衍生影響


    如何降低技術變革帶來的社會文化風險


    阿爾法電力公司與貝塔公司的對比


     


    第9章 如何處理跨文化問題


    新型合作方式帶來的挑戰


    文化合並的 4 種模式


    初的篩選考察“文化智力”


    提供知識和培訓


    積極發揮謙遜領導力,讓學習者參與進來


    工作前與工作中的聯合學習


    流程審查,團隊的主要學習機制


    文化陷阱,“我們已經相互理解”的錯覺


    文化島嶼,構建新的溝通規則


    對話過程


    跨文化分析的重點對話問題


    額外的工作


     


    結語 文化變革領導力的未來


    附錄 制訂文化變革計劃的 4 種工具


    致謝

    前言
    重新認識文化變革領導力
    文化本質上是一個模糊的概念,人們對文化的理解也各不相同,因此很難輕易對其做出清晰的定義或精準的評估。文化強調了人類的多樣性和每代人之間的變化,並隨著時代精神的變遷而演變成一種獨特的概念,從而使我們在探討文化時會重點思考當代哪種問題屬於文化範疇、哪種問題又不屬於此範疇。文化還促使我們思考開放的社會 - 技術繫統(Sociotechnical Systems)A、各團體相互聯繫和相互依存的組織現實狀況,以及不斷變化的項目,並促使我們深入理解“領導力”這一與文化息息相關的概念。通過對文化的研究,我們將關注點從個體在組織中發揮的作用進一步提升到組織中各種關繫和團體的動態上。
    人們花了許多精力試圖簡化和塑造文化,尤其是具有閉環思維的研究者,他們設想:如果能對文化進行評估、設定基準,使其規範化,並做出改善,那麼能否使文化具有可塑性?而本書正闡明了為什麼簡化文化是既不可取又不可行的。文化、變革和領導力之間有著千絲萬縷的聯繫,而人們對這些概念的理解也千差萬別,因為它們所囊括的繫統是開放的、混亂的、模糊而隱晦的。雖然它們擁有的力量既明顯又強大,但難以掌握和利用,否則,我們也就無須針對這組極其復雜的力量撰寫一本“生存指南”了!

    重新認識文化變革領導力


    文化本質上是一個模糊的概念,人們對文化的理解也各不相同,因此很難輕易對其做出清晰的定義或精準的評估。文化強調了人類的多樣性和每代人之間的變化,並隨著時代精神的變遷而演變成一種獨特的概念,從而使我們在探討文化時會重點思考當代哪種問題屬於文化範疇、哪種問題又不屬於此範疇。文化還促使我們思考開放的社會 - 技術繫統(Sociotechnical Systems)A、各團體相互聯繫和相互依存的組織現實狀況,以及不斷變化的項目,並促使我們深入理解“領導力”這一與文化息息相關的概念。通過對文化的研究,我們將關注點從個體在組織中發揮的作用進一步提升到組織中各種關繫和團體的動態上。


    人們花了許多精力試圖簡化和塑造文化,尤其是具有閉環思維的研究者,他們設想:如果能對文化進行評估、設定基準,使其規範化,並做出改善,那麼能否使文化具有可塑性?而本書正闡明了為什麼簡化文化是既不可取又不可行的。文化、變革和領導力之間有著千絲萬縷的聯繫,而人們對這些概念的理解也千差萬別,因為它們所囊括的繫統是開放的、混亂的、模糊而隱晦的。雖然它們擁有的力量既明顯又強大,但難以掌握和利用,否則,我們也就無須針對這組極其復雜的力量撰寫一本“生存指南”了!


    在過去的幾年中,我們兩人共同撰寫並出版了《組織文化與領導力》(Organizational Culture and Leadership)(第 5 版)和《謙遜領導力:人際關繫、開放與信任的力量》(Humble Leadership: The Power of Relationships, Openness, and Trust),如今再次合著了新版的《沙因文化變革領導力》。從許多方面來說,我們對文化、領導力以及日益加速的組織變革之間存在的緊密聯繫有了新的認識,而新版的《沙因文化變革領導力》正是我們在這個領域所見所聞、所感所悟的結晶。


    在累積了 35 年關於企業文化的書籍撰寫經驗之後,我們認為撰寫本書的條件已經成熟。雖然我們一直希望這個領域的理論和實踐能逐漸趨於一致,而如今的現實卻是,人們的見解變得更加多樣化。本書並非闡述應該做些什麼以及如何做,而是將重點放在了這些年各種組織試圖開展文化變革對我們的啟迪上。我們主要提供一些看待問題的角度而非解決方案,並對各種案例展開分析,以此來進一步闡述我們的觀點,並希望給你帶來一些思考。同時,本書還囊括了一些經實踐證實能幫助你理解和掌握文化變革的分析工具。由於文化仍然是一個極具不確定性的概念,因此,為了找到一個確定的立足點,我們好將文化變革視為不斷變化的海浪——有著難以預料的波峰和波谷。


    成為文化倡導者


    不論是高管人員試圖推行新的團隊合作文化,還是采用豐田精益生產類似體繫的員工團隊試圖尋求新的方式來改善運營,文化變革似乎都無處不在。如今,“文化倡導者”隨處可見,有些組織還設立了“文化主管”的工作崗位,而整個人力資源部門上下都會及時響應不斷變化的時代號召,將本部門的職責重新定位為“人力運營”和“人力分析”。不論是人力資源部門,還是組織發展部門,通常來說,人事管理團隊都需要在組織中承擔推行文化變革的責任。如果你是一名人力資源或組織發展的負責人,那麼你不僅是本書的目標讀者,你還可能成為在組織中呼吁“推行文化變革,上至董事會、首席執行官,下至新聘員工,人人有責”的人。


    我們曾在之前的書中指出,在任何工作團隊中,領導者管理團隊的方式、他們的日常行為、他們所創建的激勵繫統、他們重點關注哪方面的優先級事項,以及如何評估結果和績效等,都會逐漸形成工作團隊特有的一種文化。因此,這本書也適合所有管理人員和領導者閱讀。令人欣慰的是,多年以來,我們通過對文化深入思考,並通過文字將所思所悟帶給讀者,使得許多組織中各個年齡段的人對文化有了更深的認識,甚至令他們稱自己為文化倡導者。越來越多的人意識到,組織中任何部門、任何環節、任何職位的員工都可以領導文化變革,因為文化變革真正需要的是領導者全身心的投入和昂揚的鬥志。這種現像是 21 世紀一個全新的現像,而這種意識在 20 世紀還未曾覺醒,這種健康的現像著實令人興奮。如果你也是這股新興文化的倡導者之一,那麼本書會為你解讀一些概念和術語,並提供一些工具。


    作為文化倡導者,當你在體驗、強化並試圖進行文化變革時,切不可忘記文化所蘊含的具有普遍性、強制性和顛覆性的強大力量。如果你試圖通過制訂某些季度計劃來改變組織的文化,如舉辦一些“探索式課程”或啤酒狂歡節來增強員工凝聚力等,這將是很難實現的。文化變革領導力要求領導者在推行變革時行事嚴謹、態度莊重,而不是要領導者僅通過舉辦一些娛樂活動就妄圖達到變革目的。推行文化變革的難易程度取決於組織的年齡和歷史,而文化變革倡導者是否屬於組織領導層、其職位名稱中是否包含“文化”一詞,組織的人力資源部門或組織發展部門是否聘請了厲害的文化咨詢公司等,對推行變革的難易程度則沒有那麼大影響。


    因此,我們希望通過本書,使文化倡導者、人力資源主管、組織發展領導者、高層領導者以及監督委員會等相關人員能更有底氣、更有信心地面對領導文化變革的挑戰。你並非隻身一人,我們將與你共同面對。


    在這個極具動蕩性、不確定性、復雜性和模糊性的世界中,應如何思考文化問題,可謂是眾說紛纭。本書部分以我們的觀點為立足點,介紹了領導力、管理、文化和變革的定義,並闡明素在組織運作中始終密不可分的原因;我們還介紹了一繫列新的素素可用於分析特定的文化,並能更加準確地反映出組織需要解決的各種技術任務和社會任務;還強調了深入研究亞單位及其亞文化的重要性,因為它們是理解企業文化變革的關鍵之處。同時,我們還強調了一個事實,即所有的團隊和組織都處於一些更大的群體之中,因此也都會受到民族文化和職業文化等宏觀文化的影響。


    第二部分提供了一些分析工具和術語來描述在特定時刻觀察到的文化現像。首先,我們從外部視角探討了組織的文化結構,並提供了一些文化的分類方式,迄今為止,這些分類方式在文化分析中的有效性都得到了一定的證實;其次,我們從內部員工的視角探討了組織的文化實踐,即文化在組織中到底是如何運作的;後,我們重點探討了如何利用外部人士和內部員工的分析視角,通過采用相應的調查方法和分類方法,來分析推進或阻礙文化變革過程的因素。


    第三部分將重點放在了“文化與變革動力”上。我們回顧了一些與文化變革過程相關的概念性模型,並提供了一些案例,希望我們對每個案例的看法和詮釋都能使你從中獲得一些關於變革動力的經驗和教訓。


    附錄部分詳細介紹了一些你可能會用得上的分析工具,這些工具也許能幫助你更好地理解企業文化的多樣性。


     


    邁出文化變革的步


    至此,我們希望你在文化變革之旅中邁出的步是:放下你手中的這本書,走進一處繁忙的公共辦公區域,並全神貫注、融入其中。暫時忘掉你需要完成的任務,並拋卻評判的眼光,仔細地去看、去聽、去感受。如果你所觀察到的一切都正常,所有人都井然有序地處理著工作任務,那麼請你重新觀察一遍;如果你得到的答案依然是“沒錯,正常,一切運作都十分良好、井然有序”,那麼請移步去別的辦公區域進行觀察,因為或許在那裡,你就能觀察到一些運作不那麼流暢的情況,並且,待你再次回過頭看你剛開始觀察的區域時,你可能會發現一切運作並沒有你之前所認為的那樣順暢無比。


    隻有從一個足夠深的層次去看、去聽、去感受,你纔能真正地理解我們在本書中所強調的不一致性和失驗(disconfirmation)。如果你在組織內部發現了一處混亂不堪、會破壞整個組織的地方,請記住,這樣的情況很常見,我們希望本書能給你帶來一些寬慰和幫助。如果你發現組織某些環節的運轉處於兩個之間,即運轉並不順暢但又不至於完全無法運轉,那麼,你需要做的就是去看、去聽、去感受,從而判斷出究竟哪些地方需要變革。


    通常來說,真正需要變革的事物都潛藏在暗處。如果需要變革的地方總是清晰可辨,那麼你也就無須閱讀本書了。

    媒體評論
    本書的特色是將文化、領導力和組織變革進行繫統的思考,科學地闡明了文化對領導力和組織變革的深遠影響。在對組織內外進行文化變革的要素分析基礎上,沙因父子提出了組織開展文化變革的管理模型,並結合案例進行了生動的論證。這是一本企業文化的傑出之作,對中國企業進行更高水平的文化變革及進行跨文化管理等有較大的啟示。

    陳勁
    清華大學經濟管理學院教授
    《清華管理評論》執行主編
    《組織文化與領導力》(第五版)的中文譯者

    掌握管理實踐的精髓,繞不開德魯克;掌握企業文化的精髓,繞不開沙因。這是領導者塑造或變革企業文化的*參考書。

    本書的特色是將文化、領導力和組織變革進行繫統的思考,科學地闡明了文化對領導力和組織變革的深遠影響。在對組織內外進行文化變革的要素分析基礎上,沙因父子提出了組織開展文化變革的管理模型,並結合案例進行了生動的論證。這是一本企業文化的傑出之作,對中國企業進行更高水平的文化變革及進行跨文化管理等有較大的啟示。


     


    陳勁


    清華大學經濟管理學院教授


    《清華管理評論》執行主編


    《組織文化與領導力》(第五版)的中文譯者


     


    掌握管理實踐的精髓,繞不開德魯克;掌握企業文化的精髓,繞不開沙因。這是領導者塑造或變革企業文化的*參考書。


    康至軍


    12 個德魯客創始人


     


    本書是企業文化鼻祖埃德加 · 沙因先生對《企業文化生存與變革指南》的再次升級,從企業文化頂層設計、落地實踐至文化變革領導力,均有繫統性指南。


    Better OKR - 專偉績騰


    埃德加 · 沙因在中國的戰略合作伙伴

    在線試讀
    變革的 3 個關鍵原則
    力場既有驅動力又有約束力,那麼變革是如何發生的?是什麼打破了平衡?是什麼激勵員工去展開學習?此處有 3 個關鍵原則發揮了作用。
    變革原則 1:隻有當驅動力大於約束力,或者生存焦慮大於學習焦慮,抑或是兩者兼有時,學習行為或變革纔會發生。
    從“驅動力 = 約束力”到“驅動力>約束力”。
    如果按上述簡單方程式所示,那麼很明顯,想要達成驅動變革的目的,方式有兩種。其一,變革領導者可以通過加大力度勸導、增加激勵措施、增加威脅或以其他方式向學習者施加壓力,來加強驅動力,促使學習者展開反學習和新學習。通常,這是明顯的方式,因為這些驅動力往往在變革領導者的把控之下。但是,經研究發現,加強驅動力通常隻會增加約束力,使得學習者更加抵觸學習、整個繫統中的緊張態勢加劇,而且潛在的衝突會變得更加明顯。
    其二,可以通過減小約束力來獲得更大的驅動力。這意味著,變革領導者需要了解生存焦慮和學習焦慮的性質,了解學習者真正擔心的是什麼,並思考應如何減輕他們的恐懼。這種方式相較種方式而言更加困難,因為它需要變革領導者花更多時間和精力與學習者建立人際關繫,隻有構建起彼此足夠信任的關繫,使學習者從心理上感到足夠安全,學習者纔會坦言自己究竟在焦慮什麼。如此,變革領導者纔能進一步確定需要采取何種措施以使學習者停止抵抗。
    矛盾的是,第二種方式要求領導者首先成為學習者,與目標學習者建立關繫,從而使學習者能坦率直言。當變革領導者致力於建立這種關繫時就會發現,雙方參與彼此關繫的構建這一行為本身就能成為激勵學習者開始放棄舊方式、學習新事物的主要動力。
    當我們在探討“提高變革目標的參與度”時,通常不僅意味著向學習者提出一些問題,並觀察他們當前的狀態,而且意味著需要切實地建立起一種關繫,使雙方的關繫變得更加緊密,減少公事公辦的冷漠。這一點正是變革的第二個原則。
    變革原則 2:通過減小約束力而非增加驅動力,來進一步減輕學習焦慮而非增加生存焦慮,從而更好地促進學習和對變革的內化過程。
    從“驅動力 = 約束力”到“驅動力>約束力”。

    變革的 3 個關鍵原則


    力場既有驅動力又有約束力,那麼變革是如何發生的?是什麼打破了平衡?是什麼激勵員工去展開學習?此處有 3 個關鍵原則發揮了作用。


    變革原則 1:隻有當驅動力大於約束力,或者生存焦慮大於學習焦慮,抑或是兩者兼有時,學習行為或變革纔會發生。


    從“驅動力 = 約束力”到“驅動力>約束力”。


    如果按上述簡單方程式所示,那麼很明顯,想要達成驅動變革的目的,方式有兩種。其一,變革領導者可以通過加大力度勸導、增加激勵措施、增加威脅或以其他方式向學習者施加壓力,來加強驅動力,促使學習者展開反學習和新學習。通常,這是明顯的方式,因為這些驅動力往往在變革領導者的把控之下。但是,經研究發現,加強驅動力通常隻會增加約束力,使得學習者更加抵觸學習、整個繫統中的緊張態勢加劇,而且潛在的衝突會變得更加明顯。


    其二,可以通過減小約束力來獲得更大的驅動力。這意味著,變革領導者需要了解生存焦慮和學習焦慮的性質,了解學習者真正擔心的是什麼,並思考應如何減輕他們的恐懼。這種方式相較種方式而言更加困難,因為它需要變革領導者花更多時間和精力與學習者建立人際關繫,隻有構建起彼此足夠信任的關繫,使學習者從心理上感到足夠安全,學習者纔會坦言自己究竟在焦慮什麼。如此,變革領導者纔能進一步確定需要采取何種措施以使學習者停止抵抗。


    矛盾的是,第二種方式要求領導者首先成為學習者,與目標學習者建立關繫,從而使學習者能坦率直言。當變革領導者致力於建立這種關繫時就會發現,雙方參與彼此關繫的構建這一行為本身就能成為激勵學習者開始放棄舊方式、學習新事物的主要動力。


    當我們在探討“提高變革目標的參與度”時,通常不僅意味著向學習者提出一些問題,並觀察他們當前的狀態,而且意味著需要切實地建立起一種關繫,使雙方的關繫變得更加緊密,減少公事公辦的冷漠。這一點正是變革的第二個原則。


    變革原則 2:通過減小約束力而非增加驅動力,來進一步減輕學習焦慮而非增加生存焦慮,從而更好地促進學習和對變革的內化過程。


    從“驅動力 = 約束力”到“驅動力>約束力”。


    變革領導者不應采取“胡蘿卜加大棒”即獎勵與懲罰並存的激勵政策,而應與學習者之間切實建立良好的人際關繫,從而能站在學習者的立場上思考問題,並在實施干預措施時能使學習者從心理上感到安全。學習者如果沒有足夠的安全感,就不會向變革領導者坦述焦慮的根源。如此一來,變革領導者可能就很難找到幫助學習者克服焦慮的方法。這並不是說,對學習者持有“和善有加”的態度是變革領導者需要持有的價值主張,而是要變革領導者認識到,有效的溝通和信任是建立在良好的人際關繫之上的,隻有以此為基礎,纔能使學習者限度地參與到變革之中,從而保證變革得以順利推行和內化。


    變革原則 3:學習者所需的心理安全感要求變革領導者在變革過程的所有階段都與學習者保持第二級人際關繫。


    學習者需要一種心理安全感,需要組織能保證反學習和再學習的痛苦是可以忍受的、值得的,而且重要的是,需要組織能提供足夠的時間和其他所需資源來支持他們開展新學習。變革負責人隻有與學習者建立起更加私人化的第二級人際關繫,纔能從學習者口中獲知他們具體在抵制什麼。這就意味著,變革負責人需要放棄“外部專家”的角色,因為“外部專家”通常隻是單方面“告知”學習者必須做的事情、必須相信新的方式,因為新方式“已經通過了經驗的證明”、“屬於實踐”或“已證明了其有效性”。


    也許一個非常有人格魅力的領導者能單方面說服學習者,但通常現實情況是,隻有當領導者和學習者之間建立起良好的人際關繫時,學習者纔會坦誠他們在變革過程中所感受到的不適和恐懼以及抵制的原因,纔會相信變革領導者所宣揚的新方式。對變革領導者而言,能從學習者身上獲取關鍵信息,並真心誠意地聆聽他們的需求,是一項極為關鍵的技能。


    在推行變革時,學習新的技能往往需要采用合適的技術,所有人的關注點通常都會放在此類事情上,相較而言,人們會認為構建人際關繫隻不過是動動嘴巴而已。諸如擁有清晰積極的願景、為新學習提供必要的時間和資源等原則,在技術文化問題範疇確實需要得到重視,但是,如果學習者的參與度不高,或者與變革領導者、教練和其他學習者沒有建立起第二級人際關繫,那麼,上述原則能產生的影響則極為有限。通常,變革計劃失敗的原因大都在於,變革領導者認為隻要他們已經表達得“足夠清晰”,作為變革目標的學習者就能理解透徹。成功的文化變革需要領導者和學習者能坦誠相待、相互信任,如果雙方保持公事公辦的心理距離,那麼這種人際關繫將無法達到成功推行文化變革所要求的程度。















     
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