自序一
用領導力溫暖自己，溫暖身邊的人
蘇進
很高興我和蘇航的這本《青少年領導力》與大家見面了。熟悉我的朋友和學員可能會問我：您這做中高管領導力發展和教練的，怎麼開始研究起青少年領導力了呢？
其實，在很多工具和方法上，成人領導力和青少年領導力都有相同之處，無論是青少年朋友，還是家長朋友，在領導力的學習和發展上，都可以互相借鋻。至於研究青少年領導力的緣由，還要從我的經歷講起。
大學畢業之後的近20年裡，我一直在國內外各種類型的企業裡做職業經理人，之後又和朋友一起創業做電子商務。2013年下半年，我走上了領導力培訓及顧問的專職道路。得益於之前做企業中高管的經歷和兼職做培訓的經驗，我接觸到了非常好的領導力課程，這也使我對領導力的研究更加深入、更加廣泛。
2015年的時候，我應蘇航的班主任吳老師的邀請，給他們學校初一的學生上了半天的領導力課，並為當時的培訓起了個很時尚的名字，叫“Show出你的領導力”。當我在課堂上給這些初一的同學講授什麼是領導力、如何以身作則、為什麼要有夢想的時候，我發現他們聽得非常專注，他們提出的問題令人深思，他們的觀點也很獨特、很新穎。這讓我進一步意識到，其實孩子們對領導力是有自己的見解和觀點的，但他們也有成長的煩惱，也缺乏做事和解決問題的工具。在和學校老師的溝通中，我進一步感覺到，孩子們需要的可能不僅是知識教育，他們也需要領導力的“加持”。
蘇航在初三下學期考入一所國際學校，這所學校具有很強的包容性，非常尊重學生的個體差異，鼓勵學生在把學習搞好的同時組建各種社團、參加校內以及國內外的各種活動和項目，全面提升自己的綜合素質。在這方面，蘇航也是個積極分子，這幾年參加了不少國內外的活動和項目，有時是參與者、成員，有時是項目或活動的召集人、負責人，而他面臨著的問題還真不少：如何給大家分派任務？如何讓大家協作？用什麼方法解決具體問題？有的同學勁頭不足怎麼辦？……當蘇航把這些問題甚或苦惱和我們分享、尋求我和他母親幫助的時候，我們一方面慶幸青春期的孩子還能主動和我們溝通，另一方面也感到一種責任：做父母的，不僅要督促孩子提升成績，更重要的是能夠讓孩子學會做事、為人，學會生存。
因此我萌生了一個和蘇航分享領導力的念頭，這個想法也得到了蘇航母親的極力贊同。我和蘇航約定，隻要我們爺倆周末或者節假日都在家，我就會給他分享領導力的內容，時間不會太長，10—20分鐘，我還專門定了一個分享主題，叫“蘇航專享——每周10分鐘，輕松領導力”。自此以後，我多了一個學習和研究的內容，那就是青少年領導力，隻要時間允許，我和蘇航幾乎每個周末都會聊上10分鐘關於領導力的話題。
從開始時蘇航被動地聽我講授，到之後的和我討論、爭辯、侃侃而談，我覺得他漸漸有了領導力的意識，也開始在學校的活動和項目中更多地用上了領導力的技能。有一次他和我們家庭資助的兩個初中生反思自己應該學會“低調”，且“我應該傾聽我那些隊員的心聲，同時也應該闡明我的價值觀”，那時，我覺得領導力的學習已經對蘇航同學產生潛移默化的影響了，那一刻我很有成就感。
其實，每次在和蘇航分享領導力話題之前，我都會精心準備PPT，其間不乏查閱資料，也曾在一些學校做調研，我也會在分享之後把蘇航的觀點和感悟再記錄在PPT上。20旦，我們全家做總結和規劃的時候，我突然想到了這樣一個計劃：既然有這麼多的現成資料，就應該把給兒子講授的領導力知識整理成書，讓更多的青少年受益。這個計劃得到了蘇航母親和蘇航的贊同和支持，於是我想好將書名暫定為《與兒子的10堂領導力對話課》。
旦過後，因為我的培訓和顧問工作安排得很緊，所以沒能完全按照計劃做內容整理，但每寫完一部分，我都會讓蘇航看看，他也會給予意見並把感悟寫出來，後來，書的呈現形式就由對話的形式演變成目前你所看到的樣子。2018年11月，蘇航母親再次病危住院，我和蘇航寫書的工作也就中斷了。
2019年3月底，我和蘇航收拾起悲痛的心情，決心把這本書在短的時間內完成，以表達我們父子倆對親人的致敬，也想讓更多的青少年朋友感受到領導力之愛。現在呈現在你面前的，就是這樣一本凝聚著愛的、關於領導力的書。
那麼，這本書能給青少年朋友帶來什麼呢？
首先，這本書能給各位青少年朋友帶來認知上的轉變，那就是領導力不是什麼“高大上”的東西，領導力也不是現階段用不著的，領導力的提升對大家的成長、未來的發展以及社會的進步都是非常必要和重要的。
閱讀本書的部分“青少年為什麼要學*力”和第二部分“青少年如何學*力”的內容，會讓各位青少年朋友感到領導力就在身邊：無論你是班干部還是各種社團的成員或者負責人，無論是在你參與各種項目或活動還是在平時的生活、學習中，無論是在你與人交往做事還是與團隊協作完成目標時，也無論是在你自我調節和管控情緒還是遇到問題需要分析與解決時，你都在展示著你的領導力的技能和行為。
其次，這本書能讓各位青少年朋友認知到：每一位青少年朋友都具有領導力，隻不過是大和小的問題。領導力不是天賦，也不是隻有少數人纔具備的，領導力是每個人都具有的，因為“領導力是一組可以觀察到的行為模式，是一套可以定義的技能”——領導力是可以通過後天的學習習得的。所以，各位青少年朋友，隻要你肯學、肯實踐、肯試錯，你身上的領導力就能得到鍛煉！
那麼，怎樣提升和發展領導力呢？
前兩部分的學習，讓青少年朋友從掌握基本概念和基礎知識入手，循序漸進，有一種豁然開朗的感覺，認識到領導力不像想像中那麼“玄乎”，作為學生，每天都在用管理和領導技巧，每天都在發揮領導力。在了解基本概念之後，再通過對第三部分“發展領導力從認知自我開始”的學習，大家通過測評了解自己、知道自己的優缺點並學會控制情緒，明白學*力之後，終要成為“4D全能的青少年領導者”。
4D全能，指的就是在四個像限、四個顏色的場域中，要修煉四種品質、八大領導技能和行為（如圖0-1所示），而這四種品質、八大技能和行為，也是青少年領導者必須具備的。這部分為開啟下面四個部分的內容奠定了基礎，後面的內容就是圍繞這四種品質、八大技能和行為進行闡述的。
在第四部分“你必須具有哪些好品質”中，筆者認為青少年領導者要養成樂觀、包容、堅韌和承擔責任四種品質，並講解了培養這四種品質的工具和方法。
在第五部分“你準備好做青少年領導了嗎”中，筆者講解了做青少年領導者要明確的兩個問題，其實也就是兩個重要的技能和行為——以身作則和共築夢想，並用三章的篇幅對以下三點進行了闡述。
，青少年領導者要有自己的領導理念。其中主要的是要找到自己的價值觀，你得知道自己看重什麼，這樣纔能明確地將這種價值觀傳達給所帶領的團隊的成員。
第二，青少年領導者要說到做到，言行一致。這裡主要講的是以身作則的重要性，以及如何以身作則。
第三，青少年領導者要知道把團隊往哪裡帶。這裡主要講的是青少年領導者要帶領大家“共築夢想”，闡述個人理想、團隊理想的重要性以及如何明確團隊願景。
在第六部分“做青少年領導得會哪些基本功”中，筆者闡述了青少年領導者需要具備的三個基本功，也是三項技能和行為：學會委派工作；學會根據團隊成員的不同發展階段，使用不同的領導方式來為他們“賦能”；學會幫助同學們解決問題。
在第七部分“如何在你的青少年領導生涯留下印記”中，筆者認為，青少年領導者要想在青少年領導生涯中留下印記，就需要輔導和教練自己團隊中的同學、學會用不同的方式來激勵同學，並講解了協作共贏、建設高效團隊等重要的技能和行為。
在書的後，筆者還附上了六位同學關於領導力實踐與感悟的原創文章，通過這些文章，筆者想讓各位青少年朋友進一步感受到：領導力每個人都有，在關於每個同學的一件件小事中，在他們的一言一行中，從他們接受挑戰、克服困難的那一刻起，每個人都在踐行著領導力。
希望這本書能夠對各位青少年朋友有所啟迪、有所幫助，希望大家在學習和生活中，用本書中所分享的卓越的行為、技能以及工具彰顯自己的領導力，溫暖自己，也溫暖你身邊的人，讓身邊的每一個人更加具有領導力。
自序二
不負青春，不負韶華
蘇航
當我站在學校楓縈劇場的舞臺上，主持成人禮儀式的那一刻，看著臺下激動的、躊躇滿志的同學，以及抱著殷切希望的家長們，我的內心其實也在翻騰。
從呱呱墜地、牙牙學語，到十八歲長大成人，我們也經歷了不少。父母的悉心培養、老師的殷殷教導，成長的快樂和煩惱，我們都歷歷在目。過去的少年歲月已成追憶，而未來的精彩，我們已迫不及待地想去追逐。
我們的未來在哪裡？我們終究想要成為一個什麼樣的人呢？
站在十八歲的門檻前，可能很多同學已經開始思考這樣的問題了。這樣的思考離譜嗎？我倒覺得這些都是實實在在的問題。
我們到底要報考什麼類型的大學、選擇什麼專業、未來要從事什麼樣的工作、希望過什麼樣的生活，我們又能給我們周邊的人帶來哪些改變呢？
這幾年，我跟著父親以及書本學*力，也在學習和生活中實踐領導力，這讓我對一些問題有著比較多的思考。
其實在我的父親剛開始和我講授領導力的知識和工具時，我是有點抗拒的，因為我覺得這都是工作以後的事，我們在學習中根本用不到。但隨著學習我發現，領導力其實就在我們身邊，我們可以在我們所處的任何位置上施展我們的領導力：
領導力是一門科學，但同時也是一門藝術。領導力不是不著邊際的東西，它是我們每天所展現出的卓越行為，是我們能讓別人追隨的魅力、影響力，是解決難題的能力，也是一組組可見的技能。
領導力就是當我情緒失控的時候，我有做好自我覺察、自我反思的能力；領導力就是當我的隊友累了、煩了的時候，我可以一邊不斷為他們鼓勁，一邊挽起袖子帶頭做事；領導力就是當我申請到商業宣講活動在我們學校的舉辦權時，我深知我得有一個團隊、得發揮大家各自的優勢，我在這中間還得做計劃、分工、協調、激勵、檢查和復盤，以確保宣講的圓滿舉行；領導力就是當我們的CTB（China Thinks Big，全球創新研究大挑戰）小組賽失利的時候，我們的團隊決定再次奮力拼搏一回，爭取一線希望；領導力就是當我親愛的母親去世，我在痛哭悲慟之後發現自己再也沒有母親的時候，在懷念和她在一起的點點滴滴中，感悟到她的堅韌和偉大，感到這世界依然溫暖，知道我得昂起頭和我的父親繼續生活，追逐美好的未來……
領導力不是天賦，也不是崗位權利，不是隻有領導者纔有的，更不是隻有等到大學畢業之後纔要開始學習的技能，它要從青少年開始學習。
其實，我們已經在學習和實踐領導力的路上了，我們每個人都是領導力的踐行者。希望這本書能再給你一把助力，讓你掌握更多的技能和工具，做一名快樂、幸福、不負韶華的青少年領導者！
