內容簡介

本研究以高校初任海歸教師群體中的英語教師為例，從身份的視角探討他們歸國後的學術發展經歷及專業生活境遇，運用質化研究方法收集研究數據，探討了專業身份認同的內涵、身份認同建構的動態過程、影響因素等，呈現了海歸英語教師在適應靠前高校情境的過程中建構專業身份所經歷的種種張力以及體驗。在此基礎上提出了高校海歸英語教師專業身份發展和建構的理論模型，對海歸教師的專業發展有一定的啟示意義，對高校英語教師的專業身份認同研究亦有一定的參考價值。