●章 幼兒園科學實驗概述
節 幼兒科學教育與科學實驗
一、幼兒科學教育
二、幼兒園科學實驗
第二節 幼兒園科學實驗的目標和內容
一、《綱要》中對幼兒科學教育的總體要求
二、《指南》中對幼兒科學教育的具體要求
三、幼兒園科學實驗相關的具體內容
第三節 幼兒園開展科學實驗的意義
一、有助於培養幼兒的科學興趣
二、有助於訓練幼兒科學的思維方式
三、有助於提高幼兒與同伴合作溝通的能力
四、有助於幼兒的創新意識升華為創新能力
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思考與練習
第二章 幼兒園開展科學實驗的理論基礎
節 心理學基礎
一、成熟勢力說
二、精神分析學派
三、行為主義學派
四、認知主義學派
五、建構主義學派
第二節 學前教育學基礎
一、近代學前教育理論
二、現代學前教育理論
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思考與練習
第三章 幼兒園科學實驗過程技能
節 觀察
一、觀察及觀察的特點
二、培養幼兒良好的觀察習慣
三、課堂中幼兒觀察活動指導
第二節 推斷與預測
一、推斷與預測及其特點
二、培養幼兒推斷與預測中的技能
三、課堂中幼兒推斷與預測活動指導
第三節 分類
一、分類及分類的特點
二、幼兒常見分類的方法
三、培養幼兒的分類能力
四、課堂中幼兒分類活動指導
第四節 測量
一、測量及其特點
二、培養幼兒的測量能力
三、測量中的注意事項
四、課堂中幼兒測量活動指導
第五節 記錄實驗結果
一、幼兒科學實驗記錄的好處
二、幼兒科學實驗記錄單的類型
三、幼兒記錄實驗結果的注意事項
四、課堂中幼兒實驗記錄的活動指導
第六節 綜合實驗技能
一、理解什麼是變量
二、學會制表作圖
三、明白假設的定義與特點
四、實驗實施和結果分析
五、綜合實驗案例指導
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思考與練習
第四章 大班科學實驗與活動指導
節 大班科學實驗概述
一、大班幼兒學習科學實驗的特點
二、大班科學實驗活動的目標
三、大班科學實驗的類型
第二節 大班科學實驗活動設計
一、觀察認識型活動的設計
二、實驗操作型活動的設計
三、科學討論型活動的設計
四、技術操作型活動的設計
第三節 大班科學實驗指導策略
一、采取多種方式激發幼兒對科學實驗的興趣
二、設計提問引導幼兒主動探究
三、組織各種探究活動，培養幼兒的科學品質
四、提供機會，培養幼兒的探究能力
五、教師提供多方面支持，保證幼兒探究成效
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思考與練習
第五章 中班科學實驗與活動指導
節 中班科學實驗概述
一、中班科學實驗的含義
二、中班科學實驗對老師的要求
三、中班幼兒學習科學實驗的特點
四、中班科學實驗的目標依據
五、中班科學實驗的目標
第二節 中班科學實驗的類型
一、觀察認識型
二、實驗操作型
三、科學討論型
四、技術操作型
第三節 中班科學實驗活動設計
一、觀察認識型活動的設計
二、實驗操作型活動的設計
三、科學討論型活動的設計
四、技術操作型活動的設計
第四節 中班科學實驗指導策略
一、親自探究，激發幼兒科學興趣
二、給予幼兒充分的活動機會
三、把握好介入的時機
四、做幼兒科學實驗的指導者
五、設計整合化的科學實驗
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思考與練習
第六章 小班科學實驗與活動指導
節 小班科學實驗概述
一、小班幼兒學習科學實驗的特點
二、小班科學實驗活動的目標
三、小班科學實驗的類型
第二節 小班科學實驗活動設計
一、觀察認識型活動的設計
二、實驗操作型活動的設計
三、種植與飼養活動的設計
四、分類活動的設計
第三節 小班科學實驗指導策略
一、明確任務，引起興趣，導入活動
二、創設良好的心理環境
三、引導幼兒運用多種感官、多種方法進行感知、操作
四、讓幼兒自由選擇活動內容和材料
五、觀察了解幼兒的活動，及時提供指導和幫助
六、引導幼兒學習用各種方法進行表達與表現
七、使幼兒真正成為學習的主體
八、幫助幼兒遵守活動規則
九、注意活動結束的時間及方式
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思考與練習
第七章 幼兒園科學實驗的開發和利用
節 幼兒園環境的開發與利用
一、環境是教育資源
二、科學環境的開發
三、微觀環境的布置與利用
四、自然環境的利用
五、家庭環境
六、溫暖和諧的心理環境
七、環境創設問題及原則
第二節 幼兒園實驗材料的開發與利用
……
內容簡介
本書以教育部《3～6歲兒童學習與發展指南》要求為標準，以幼兒心理學、教育學為理論基礎，面向學前教育專業教師和幼兒家長，為他們指導孩子提供參考。幼兒科學實驗是幼兒科學教育中不可替代的實驗活動，是一種多維的心智活動和動手技能等方面相結合的過程，由於實驗本身的生動性、靈活性、多樣性和實踐性，因而能為幼兒的認知發展提供依據，為認知的深化和智能的培養提供很好途徑。讓幼兒親自參與對物體和自然現像的發現，讓他們通過觀察與實驗接觸現實，發展自己的好奇心，激發想像力，擴展思維，改善合作和交往能力，促進語言能力的發展，提高科學素養。本書遵循的教育理念是以幼兒為本，重在科學學習過程，教育方法是用幼兒自己的眼睛去觀察，用幼兒自己的雙手去操作，用幼兒自己的頭腦去思考，用幼兒自己的智慧去創造。本書優選的特色是既有學前專業的基本理論，又有幼兒園的具體實踐經驗，並將幼兒園科學課內容分為大、中、小班編寫，提供幼兒園教師進行......
