●章緒論
1.1問題提出
1.1.1高等教育質量觀的演變帶來的質量保障主體的變化
1.1.2高等教育質量保障中學生的缺位
1.1.3世界高等教育改革學生參與的趨勢
1.2研究的意義
1.2.1理論意義
1.2.2現實意義
1.3文獻述評
1.3.1關於高等教育質量保障主體的研究
1.3.2關於高等教育中大學生權益的研究
1.3.3關於學生參與高等教育質量保障的研究
1.3.4現有研究的不足
1.4核心概念
1.4.1參與和學生參與
1.4.2高等教育質量
1.4.3高等教育質量保障
1.5理論基礎和研究方法
1.5.1理論基礎
1.5.2研究方法
1.6研究思路與框架
第2章高等教育質量保障的主體構成與價值訴求
2.1利益相關者視野中高等教育質量保主體構成
2.1.1利益相關者理論
2.1.2大學是一種典型的利益相關者組織
2.1.3高等教育質量保障的利益相關者分析
2.2利益相關者在高等教育質量保障中的衝突與博弈
2.2.1高等教育質量觀的價值衝突與博弈
2.2.2高等教育質量保障權力的分化與博弈
2主體參與：一種學生參與高等教育質量保障的觀點
2.3.1我國高等教育質量保障的現狀分析
2.3.2學生在高等教育質量保障活動中的缺位
2.3.3保障化：學生參與機制的生成
第3章學生參與高等教育質量保障的法理性
3.1學生參與高校管理的歷史回溯
3.1.1國外學生參與高校管理的歷史回溯
3.1.2我國學生參與高校管理的歷史回溯
3.2學生參與高等教育質量保障的合法性
3.2.1學生主體性的應有之義——哲學的視角
3.2.2學生權力的內在要求——政治學的視角
3.2.3學生消費者權益的伸張——經濟學的視角
3.3學生參與高等教育質量保障的合理性和可行性
3.3.1學生參與高等教育質量保障的合理性
3.3.2學生參與高等教育質量保障的可行性
第4章國外學生參與高等教育質量保障的政策與途徑
4.1國外學生參與高等教育質量保障的政策
4.1.1國外學生參與高等教育質量保障的政策背景
4.1.2國外學生參與高等教育質量保障的相關政策
4.1.3國外學生參與政策的主要特點及成效
4.2學生參與高等教育質量保障的途徑
4.2.1制度性直接參與
4.2.2制度性間接參與
4.2.3非制度性參與
4.3學生在制度框架內參與高等教育質量保障的典型案例
4.3.1英國學生在高等教育質量保障中的制度性參與
4.3.2學生在外部評估小組中的參與——以挪威為例
第5章國外學生參與高等教育質量保障的廣度和限度
5.1學生參與高等教育質量保障的層面
5.1.1超國家層面的參與
5.1.2國家層面的參與
5.1.3院校層面的參與
5.1.4學生在國家和院校層面的參與——以瑞典為例
5.2學生參與高等教育質量保障的範圍
5.2.1學生在外部質量保障中的參與
5.2.2學生在內部質量保障中的參與
5.2.3學生在內部和外部質量保障中的參與案例
5.3學生參與高等教育質量保障的限度
5.3.1學生參與的有限性
5.3.2影響學生參與的因素
第6章我國大學生參與高等教育質量保障的現狀和態勢
6.1引言
6.2研究方法
6.2.1研究工具
6.2.2研究對像
6.2.3施測過程
6.2.4分析方法
6.3學生眼中的高等教育質量
6.3.1我國學生的求學滿意狀況
6.3.2高等學校教育質量的問題與保障措施
6.4我國大學生參與高等教育質量保障的現狀與態勢
6.4.1學生參與高等教育質量保障的現實狀況
6.4.2學生的質量觀及其對高等教育質量保障的關注度
6.4.3學生參與高等教育質量保障的認知、態度、意願和能力
6.4.4學生參與高等教育質量保障的期望和障礙
6.5分析與討論
6.5.1我國高等學校教育質量的現狀
6.5.2我國學生參與高等教育質量保障的現狀
6.5.3我國學生參與高等教育質量保障的態勢
第7章構建基於學生參與的高等教育質量保障機制
7.1比較與反思
7.2我國政治、經濟、文化對學生參與質量保障的影響
7.2.1政治體制的影響
7.2.2經濟體制的影響
7.2.3傳統文化的影響
7.3學生參與高等教育質量保障機制的建構策略
7.3.1尊重學生的質量觀和利益訴求
7.3.2拓寬學生的利益表達渠道
7.3.3利益主體的合作博弈機制
7.3.4加強學生參與質量保障的制度建設
7.4我國學生參與高等教育質量保障機制的構建
7.4.1學生參與高等教育質量保障的總體機制
7.4.2學生參與外部質量保障的機制
7.4.3學生參與內部質量保障的機制
結語
附錄關於學生參與高等教育質量保障的調查研究
參考文獻
內容簡介
我國高等教育已步人後大眾化時代，高等教育質量觀的不斷豐富和完善，"以學習者為中心"的高等教育質量文化的興起，都對高等教育質量保障提出了新的要求。本書基於靠前高等教育質量主體參與的趨勢，從學生參與的視角出發，在對靠前外學生參與髙等教育質量保障的現狀進行全面考察的基礎上，提出重構我國高等教育質量保障體繫的新思路、新機制。讀者對像：教育研究人員、教育行政管理人員、髙等學校管理者等。
