●章問題的提出
節研究的緣起與意義
第二節概念闡述與辨析
第三節研究綜述
第四節研究框架
第五節研究方法與工具
第二章隨遷子女教育期望的理論構建
節文化再生產與教育期望
第二節教育期望的生態繫統構建
第三節隨遷子女教育期望的概念與維度
第四節異地高考政策認同與教育期望的關聯
第三章異地高考政策認同與教育期望的現狀分析
節調查問卷的編制與調研
第二節異地高考政策認同的現狀分析
第三節隨遷子女教育期望的現狀分析
第四章異地高考政策認同在微觀個體層面的影晌機制
節學業成績與自證效應
第二節研究思路與理論假設
第三節數據分析與假設檢驗
第四節討論與小結
第五章異地高考政策認同在中觀家庭層面的影響機制
節家庭社會資本概述
第二節研究思路與理論假設
第三節數據分析與假設檢驗
第四節討論與小結
第六章異地高考政策認同在中觀學校層面的影響機制
節學校階層隔離概述
第二節研究思路與理論假設
第三節數據分析與假設檢驗
第四節討論與小結
第七章異地高考政策認同在宏觀社會層面的影響機制
節社會歧視知覺概述
第二節研究思路與理論假設
第三節數據分析與假設檢驗
第四節討論與小結
第八章結論及建議
節研究結論與作用機制分析
第二節異地高考政策的建議與對策
第三節關於隨遷子女教育期望的建議與對策
參考文獻
後記
內容簡介
黨的十九大報告提出“注重扶貧同扶志、扶智相結合”。本書基於文化再生產理論和生態繫統論的理論框架,通過田野調查和數據分析,從個體學業成績、家庭社會資本、學校階層隔離以及社會歧視知覺等維度揭示異地高考政策認同對進城務工人員隨遷子女教育期望的影響及作用機制,並提出相應的政策建議。為相關省份完善隨遷子女異地高考政策,促進其教育期望的建立和人力資本的積累,實現貧困“代際傳遞”的阻斷提供了理論指導和政策參考。