作為被稱為日本基本粒子物理學泰鬥的科學巨人，小柴昌俊的人生既坎坷又充滿了勵志色彩。他是小兒麻痺的患者，又是考過倒數**的差生，還是經濟拮據的窮人。是什麼樣的力量使他堅持完成了自己的夢想，成為顛覆命運的強者？楊帆著的《小柴昌俊傳／諾貝爾獎獲獎者傳記叢書》願為讀者揭開謎底。

殘疾的軀體、倒數一的成績、白飯加醬油的研究 生活，種種的困難和挫折都阻擋不了“不倒翁”小柴 昌俊對夢想的追求。楊帆著的《小柴昌俊傳／諾貝爾 獎獲獎者傳記叢書》講述他用卓越不凡的創造力、實 踐能力和幽默感一次又一次地絕處逢生、一次又一次 地力挽狂瀾，讓讀者在驚訝他“不走尋常路”的性格 同時，領略了這位諾貝爾物理學獎獲得者豪爽豁達、 果敢不羈的人生信條。

序言 天纔也走坎坷路
第一章 坎坷的少年時代
1．生命底色
2．經常違反校規的孩子
3．小兒麻痺癥
4．影響一生的禮物
第二章 差等生也有春天
1．錄取通知書
2．身兼數職
3．一定要考物理繫
第三章 您好，東京大學
1．恩師朝永十三郎
2．周而復始的打工生涯
3．物理成績倒數**
4．湯川獎學金
5．“洛克先生”
第四章 夢幻般的一年零八個月
1．踏上美國土地
2．枯燥並快樂著
3．至今未被打破的世界紀錄
第五章 自力*生
1．芝加哥大學的橄欖枝
2．結束單身生活
3．項目負責人
4．回歸故土
第六章 積蓄力量
1．“也許它就是中微子”
2．尋找誇克
3．神崗礦山
4．新西伯利亞的**
5．歐洲巡回考察
第七章 從構想到現實
1．神崗探測器的夢想
2．**競爭
3．光電倍增管
4．經費的苦惱
5．來自十七萬年前的伙伴
第八章 不停歇的追夢之旅
1．禁口令
2．不斷*新的計劃
3．發揮餘熱
4．**神崗探測器
5．等待十五年
6．送給年輕人的話
7．2001年在東京大學畢業典禮上的演講
附錄
小柴昌俊生平
獲獎時代背景
小柴昌俊年表
獲獎當年世界大事記

1．生命底色 調皮的孩子固然讓人討厭，卻也有成纔的機會。
這其中的道理說來簡單，無論在哪個領域打拼或鑽研 ，如果隻知道一味選擇對前輩的經驗與書上的理論言 聽計從，那麼他則永遠做不成行業裡的佼佼者。所以 ，真正的能者要做到“不唯上，不唯書，隻唯實”， *要獨立思考、質疑、重建。
以上這些觀點，*不是片面之詞，為了論證以上 觀點，我們就要將目光聚焦到具體的人物身上。
1999年的諾貝爾物理學獎得主、荷蘭烏特勒支大 學教授霍夫特博士的一番話值得人們深思。他認為： *聰明的**學生，不是那些對老師言聽計從的學生 ，而是那些不那麼聽話的學生。
他說：“當一個學生在思想上不再追隨他的導師 而是有自己的看法時，那麼就可能成為一個好學生。
在科學的領域裡，有時候一些正確的理論剛開始時並 不為人們所承認，而且有可能被認為是錯誤的，科學 **相當多的例子說明了這一點。重要的不是怕錯誤 ，而是堅持做下去。” 無**偶，2002年諾貝爾物理學獎得主之一的小 柴昌俊，之所以被深刻地記住並不僅僅是因為諾貝爾 獎，還有他令人瞠目的經歷。
小柴昌俊得獎後的感言*讓人們感到驚訝，他說 ：“我是以倒數**的成績畢業的，但東京大學卻接 受我當了講師、教授，我**感謝東大的知遇之恩。
” 若不是真實地發生，根本不會有人相信，一個物 理成績倒數**的人竟然會獲得物理學諾貝爾獎的殊 榮。
道理顯而易見，好成績隻是一時的成功，堅定的 信念、靈活的思考纔會使人生前路*加光明。那麼且 讓我們細細品味小柴昌俊是如何從平凡走向一條輝煌 之路的。
讓我們逆轉時光機，將光陰的指針倒轉回1926年 9月19日。在日本本州島港口一個叫作豐橋的城市， 誕生了一個男嬰，在醫院裡此起彼伏的哭聲中，這個 小生命看起來與其他的新生兒並沒有什麼不同。當時 的人，誰也沒有料想到，這個普通的嬰兒，在日後竟 然會成長為一位可能影響到世界科學發展史的物理天 纔。一個傳奇已經緩緩拉開了序幕，一個嶄新的小生 命將一步步走向全世界人的目光中。
這個男嬰正是日本東京大學**基本粒子物理中 心**顧問和東京大學榮譽教授、神崗實驗室**學 術顧問，也是2002年諾貝爾物理學獎獲得者，小柴昌 俊。
關於小昌柴俊，在世界諾貝爾物理學獎獲得者的 名單公布之後，為了滿足人們對這位物理天纔的深入 了解，以及獵奇心理，他的生平便成為廣大媒體爭相 追蹤挖掘報道的熱點話題，這位偉大的物理學家的過 往歷程也被媒體一點一滴地“爆料”出來，因此我們 便常常聽到來自各家媒體的類似聲音，它們稱：眼前 這位世界諾貝爾物理學獎的獲得者在小學時代和中學 時期是一個相當調皮的“差等生”。
在校就讀期間，小柴昌俊的物理課理論考試成績 並不出眾，相反，在違反學校校規校訓方面他倒是十 分內行，甚至可以說，搗亂和破壞這一類的行為，對 於小柴昌俊而言簡直就是家常便飯。為此，他的老師 們也都很頭疼，這個調皮的孩子，老師們也拿他沒辦 法…… 在接受采訪的時候，小柴昌俊*是自嘲地說：“ 我從來都不是一個好學生。” P2－4