●序
導言
上編語感培養理論
章語感本質的邏輯界定
節語感的質的規定性
第二節語感的量的規定性
第三節語感的關繫規定性
第四節語感的模態規定性
第二章語感認知的新言文觀
節語音中心論和文字中心論
第二節兩種傳統言文觀面臨的困境
第三節構建言文合一的新言文觀
第四節基於言文合一觀的對外漢語教學理論
第三章語感理解的特性機制
節建立“語感理解論”的意義
第二節語感理解的層次和特性
第三節語感理解的機制
第四節語感理解的程度
第五節語感理解的類型
第四章語感判斷的偏誤分析
節對外漢語教學偏誤分析的歷史發展
第二節留學生偏誤的規律性及成因分析
第五章語感形成的內化轉化
節語感問題的分類繫統
第二節傳統教學的技能分化思想
第三節語感形成的內化轉化
下編語感培養實踐
第六章語感培養的基本原則
節語感培養的原則依據
第二節語音與意義的內化原則
第三節結構句式的模式化原則
第四節文化傳統的觀念化原則
第七章語感訓練的語氣教學
節語氣範疇的邏輯界定
第二節語感培養的語氣教學
第八章語感訓練的非言語教學
節非言語交際要素的理論背景
第二節非言語交際要素的性質、特征及其內容
第三節非言語交際要素教學的重要性
第四節非言語交際要素的教學策略
第九章語感培養的轉換教學法
節信息轉換教學法的理論基礎
第二節信息轉換教學法的教學過程
第十章語感訓練的團隊教學
節掌握每個學生的漢語口語水平
第二節把握口語教學的整體思路
第三節詳解口語訓練的具體過程
第四節團隊教學的分工效果
第十一章語感訓練的言語轉化率
節語言符號的記憶特征
第二節言語轉化率對比表
第十二章語感教學的核心理念
節以“讀”為核心的多種教學技巧
第二節信息轉換教學法的基本策略
第三節信息轉換教學法的主要特點
後記
內容簡介
語感的性質及其如何培養的問題一直以來都是對外漢語教學界試圖解決的理論難點和現實難題。首先，本書試圖從理論的本質、認知、理解、判斷和形成五個角度分別探討語感本質的邏輯界定、語感認知的言文合一、語感理解的特性機制、語感判斷的偏誤分析以及語感形成的內化轉化問題，從而為對外漢語語感教學的實踐操作奠定基礎認知。其次，從培養實踐的教學原則、教學內容、教學方法、教學驗證、教學理念五個角度分別論述了語感培養的基本原則、語氣教學、非言語教學、轉換教學、團隊教學、言語轉換率和核心理念，從而為語感培養提供了繫統、可操作、可驗證的高效教學手段。
