●章日語二語習得研究範式的演變歷程1
1.引言1
2.從語言對比研究到學習者表達失誤研究1
3.中介語研究的興起3
4.日語教育研究的發展歷程4
5.日語二語習得研究的發展歷程7
6.結語10
第二章中國日語學習者產出的總體特征分析14
1.引言14
2.研究對像及方法15
3.學習者詞彙使用的總體特征16
4.詞目覆蓋率統計及對比20
5.高頻詞目對比分析24
6.結語30
第三章學習者表達失誤的類型及分布32
1.引言32
2.現有學習者語料庫的表達失誤類型設計32
3.學習者表達失誤的類型設定34
4.學習者表達失誤的認定原則40
5.學習者表達失誤的分布狀況42
6.結語46
第四章學習者表達失誤的成因分析49
1.引言49
2.學習者表達失誤的成因49
3.單純目標語缺陷引發的表達失誤50
4.母語負遷移引發的表達失誤54
5.目標語負遷移引發的表達失誤57
6.文化背景知識引發的表達失誤59
7.結語60
第五章認知語言學與二語習得研究的接點62
1.引言62
2.認知語言學的形成及發展歷程63
3.認知語言學的主要研究內容65
4.認知語言學在二語習得研究中的應用現狀66
5.結語70
第六章識解方式與二語習得研究74
1.引言74
2.圖形與背景75
3.基體與側面79
4.實例分析:數量詞連體、連用修飾用法對比分析及學習者習得狀況研究81
5.結語85
第七章範疇、原型與二語習得研究87
1.引言87
2.範疇和原型88
3.基於原型的範疇結構91
4.實例分析:格助詞「で」的功能擴展及學習者習得狀況研究93
5.結語101
第八章意像圖示與二語習得研究104
1.引言104
2.意像圖示的典型類型105
3.意像圖示的相互轉換108
4.實例分析:助數詞「本」計數對像的意像圖示分析及學習者習得狀況研究110
5.結語118
第九章隱喻與二語習得研究120
1.引言120
2.隱喻的性質及類型122
3.隱喻的成立基礎127
4.實例分析:漢日“上/下”隱喻的對比分析及學習者習得狀況研究131
5.結語144
第十章轉喻、提喻與二語習得研究146
1.引言146
2.轉喻的認知機制及類型149
3.提喻的認知機制及類型161
4.喻解的連鎖165
5.實例分析:漢日「目」和“眼”的語義拓展及學習者習得狀況研究167
6.結語193
第十一章語法化與二語習得研究196
1.引言196
2.詞彙演變視角下的語法化現像199
3.語法化的本質現像及判斷依據208
4.實例分析:機能辭的認知機理及學習者習得狀況研究218
5.結語245
第十二章總結與展望248
1.本書的總結248
2.今後的展望256
附錄1中國日語學習者語料庫概況258
附錄2日語機能辭評價指標統計表263
附錄3參考文獻276
內容簡介
《基於語料庫的中國日語學習者認知研究》以現代日語書面語均衡語料庫(BCCWJ)和中國日語學習者語料庫(CJLC)為基本數據來源,全面考察中國日語學習者產出的總體特征,深入分析常見表達失誤的分布狀況。在此基礎上,以表達失誤為線索,運用認知語言學理論,開展漢日對比,探討學習者與母語使用者在識解模式、原型語義、意像圖式,以及對隱喻、轉喻、提喻的理解及運用等方面存在的差異,以便對學習者的二語認知模式及表達失誤的產生原因等形成合理解釋,並探討相應對策。