《我這樣做班主任--李鎮西30年班級管理精華》是李鎮西老師從教30年來，在班級管理工作中的教育方法和理念的精華集萃。通過他生動有趣的帶班實例解答了如何提高教育素養、怎樣與學生心靈溝通、如何讓學生自我管理等許多老師困惑的問題，告訴你怎樣做好班主任。本書為初當班主任的青年教師培訓進修的**！

總序
**輯 為什麼要當班主任
　初當班主任
　培養學生平等意識的思考與實踐
　青年班主任怎樣提高科研修養
　班主任的甜蜜“苦差事”
　教育漫筆
　和孩子一起編織故事
　關於“未來班”的實驗報告
第二輯 做走進學生心靈的朋友
　善待孩子的**次求助
　做一個善於傾聽的朋友
　師生可以而且應該成為朋友
　我是孩子*信任的人嗎？
　近在咫尺的師生通信
　淺議“早戀”
　孩子，你為什麼要罵老師？
第三輯 民主教育，以人為本
　豈能如此考評班主任？
　讓管理充滿人性
　新德育思考
　隻要民主，不要專制
　也談“和學生打成一片”
　質疑“三好生”
　沉重的思考
第四輯 引導學生自我管理
　名次與座次
　我看“分數與隱私”
　請尊重學生的選舉權
　培養學生的自育能力
　讓每個學生都成為班級管理者
　開展小組競爭 增強班級活力
　讓班級管理*加科學、民主
第五輯 童心是師愛之源
　讓淚水飛
　遠方的思念
　理想與幸福
　用童心報答童心
　永遠的未來班
　浪漫的高95級一班
　陽光·竹林·笑聲
第六輯 做教師的四種態度
　鑄造青春裡程碑
　傾聽花開的聲音
　隨身帶個小相機
　解放班主任
　做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任
　《愛的教育》：不朽的“教育聖經”
　創作教育的“酥油花”
　我也有一個夢想

做一個善於傾聽的朋友 在上一篇文章裡，我談到要善於傾聽孩子的訴 說，提出要通過傾聽走進孩子的心靈。所謂“通過 傾聽走進孩子的心靈”，意思是說，隻有耐心地傾 聽纔能贏得孩子的信任，並通過傾聽了解孩子的想 法，進而給他提供有效地幫助。在這裡，傾聽是一 種手段，目的是贏得信任，了解情況，提供幫助。
但是，傾聽並不僅僅是手段，有時候也是目的 。往往有這種情況，孩子來找老師，並不一定非要 老師給他以具體的幫助不可，他隻是想把老師當做 一個傾訴對像，排遣一下心中的苦悶而已。
課間，辦公室門被推開了，進來了一個小姑娘 。她有些羞澀但也不失大方地問我：“李老師，您 是初一（13）班的副班主任嗎？” 我說：“是呀！”現在我雖然身為校長，但在 兩個班擔任了副班主任，主要任務是和同學們談心 。
她說：“我現在面臨一個困難，想找您談談。
”她一本正經，儼然一個小大人。
我說：“好呀，您有什麼困難。”我放下手中 正在備的課文，專注地看著她。
可是她卻猶豫了，停了好一會兒不說話。
我問：“怎麼不說了？有什麼顧慮嗎？” 她說：“我怕，我怕人家說我打小報告。” 我笑了：“別怕。你找校長談心怎麼是打小報 告呢？這是‘大報告’！呵呵！沒事兒，有什麼盡 管說，我會為你保密的。” 聽了我的話，她終於說了：“剛纔上體育課， 幾個同學說我壞話，很難聽的壞話。我很難受…… ”說到這裡，她說不下去了，眼睛裡滿含淚水。
我說：“別著急，慢慢說。” 她於是給我詳細說了那個同學怎樣罵她。我問 她，那個同學為什麼要這樣呢？她說前段時間她和 一個同學鬧矛盾，這個同學便四處說她的壞話，挑 撥離間，所以好多同學也都跟著那個同學說她的壞 話。她滔滔不*地給我說了很長時間，很激動的樣 子，臉都漲紅了。
她說完以後，我說：“我去找那個同學談談， 好嗎？” “不！”她搖搖頭。
我問：“為什麼？” “如果你去找她，她會說我找校長告狀，會加 倍罵我的。” 我又問：“那你找我干什麼呢？你需要我幫什 麼忙呢？” 她說：“不需要你幫忙，我就想和你談談，我 覺得你是一個好老師，我說出來心裡好受些。現在 我心裡已經不那麼難受了。” 那一刻，我很感動。
我說：“這樣好不好，我抽時間去你們班上給