孩子的需求已經改變了，父母還要站在原地嗎？
如何提升愛的能力，改善孩子成長的心理環境？
如何看見和滿足孩子的內在需求，支持孩子的精神成長？
怎樣帶著覺知愛孩子，讓孩子終成為尊重秩序、自發自律、綻放天賦、活出美德的人？
王樹的這本《覺知的愛(看見孩子的內在需求)》告訴你答案。

自序 醒來吧，看見孩子的內在需求
緒論 心靈教育的意義
第1章 開始遇見一個人
第1節 請馬斯洛先生做家教
第2節 讓你的孩子擁有健康的內循環繫統
第2章 兒童自我建構之基礎：歸屬感與安全感
第1節 兒童心理需求之歸屬感
第2節 兒童心理需求之安全感
第3章 建構安全感與歸屬感所需的養分
第1節 兒童心理需求之重視
第2節 兒童心理需求之尊重
第3節 兒童心理需求之接納
第4節 兒童心理需求之規則與界限
第4章 從心理需求走向精神需求
第1節 兒童精神需求之自我選擇
第2節 兒童精神需求之美學需求
第5章 用愛的慧眼看需求
第1節 愛的五種表達方式
第2節 覺知的愛
第6章 心靈需求與自我價值
第1節 認識自己的**工具——冰山理論
第2節 心靈教育來自一致性的生命狀態
後記 保護好孩子的“第二層皮膚”
附錄 父母成長體驗手冊

第2節 讓你的孩子擁有健康的內循環繫統 **，一位父親問我：“如果家裡與幼兒園的 小環境給予孩子愛與自由，但有**，他們走向社 會，而社會沒有這樣的環境，怎麼辦？” 對於接受新教育觀點的父母來說，這無疑是個 棘手的問題，讓父母充滿了矛盾與恐懼。
怎麼辦？確實大環境就是如此，孩子如何適應 ？這不僅困惑著父母，同時也長久地困惑著教書育 人的老師。原本孩子的生命成長就該獲得愛與自由 ，就該被尊重，怎能因為對未來的恐懼而停止供應 成長所需呢？ 因此，父母與教育者需要明白，滿足孩子早期 的心理需求到底意味著什麼。
生命的頭6年，孩子需要從父母那裡獲得一切成 長的養分，但沒有任何一個生命希望自己的一生都 依賴另一個人而活著。
長大，是生命本身的需求。於是，在父母的陪 伴下，在老師的教導下，每個人看上去都在長大， 比如身體，比如頭腦認知，這些部分大多會順利成 長。但有些部分卻並未得到很好的發展，比如情緒 、心理，以及一個人的精神體。
惡劣的成長環境，充滿暴力的養育方式，成人 對孩子情緒發展的漠視等諸多問題，形成了孩子心 理與情緒方面的一些障礙。而那些長大的部分和未 長大的部分組合在一起，就成了**的我們。
很多人在一些領域成熟積極，但在另一些領域 卻幼稚消極且充滿了破壞性。由此，那些名校高纔 生的怪異行為和不健康心理就不難理解了。
為什麼一個受過高等教育且智商很高的人，卻 做出令人瞠目結舌的事？原因很簡單：內在世界失 衡了。當然，這*不是他當下的問題，而是他從小 的教育出了問題。被那些不了解內在成長的人養大 ，接受一群內在情感匱乏的人的教育，失衡就變成 正常的事了。這不是誰的錯，這隻是那個大時代的 產物而已。
當人們開始逐漸意識到這個問題的時候，改變 就發生了。教育環境的改善、教師素質的提升、父 母自身的意識覺醒，都在為孩子們的生存做著努力 。因為孩子需要發展健康平衡的內在，然後再經由 這個內在，去創造和理解這個復雜多變且充滿競爭 的外在世界。
而這一切的開始源於幼年自我意識的成長。
自我意識猶如一個人內在世界的“王”，它的 發展需要愛，需要自由，需要被滿足基本的心理需 求。這些需求被視為自我意識的養分，沒有養分誰 都無法成長，即便是“王”，也同樣難以逃脫這一 生命成長的法則。
這個“王”的長大不僅需要與生俱來的密碼作 為指引，同時需要父母無條件的愛。
但這僅僅是成長初期，因為生命真正的需要是