一、人類成長離不開教育——教育與教育學
　迷途知返的培根，提出“教育學”概念卻不能完善教育學結構
　樂羊子求學半途而廢是教育學研究的現像之一
　公平的交易揭示教育學的本質在於信息傳遞
　“教師之師”第斯多惠對教師的五項要求催生了杜威的教育學三原則
　母狼喂養的孩子無法說話，充分揭示了教育學原理
　獲獎小論文奇遇記說明了教育學的社會基礎
　伯樂相馬相出教育學的科學基礎來源
　蔡元培的五項教育宗旨，旨在建立教育學的理論體繫
　老貝利教子教出教育活動的四要素
　從不寫論文而遭人嘲諷的教授提出了教育學的任務
　致力於民族獨立的誇美紐斯論述教育的目的和作用
　勤奮的家庭老師赫爾巴特提出普通教育學
　艾賓浩斯的記憶曲線提醒人們注意教育心理學
　令人刮目相看的呂蒙讀書讀出教育社會學意義
　以貌取人孔夫子，驗證教育學的歷史發展
　鸚鵡唱歌缺乏實驗教育學精神
　“公共教育之父”賀拉斯?曼強調公立教育
　求缺不求全，陳嘉庚致力於私立教育
　高價的石頭解讀杜威提出的教育本質
二、教育離不開教學——學以致用，教書育人
　借一分還十分告訴我們教學的實質是什麼
　“幼兒教育之父”福祿貝爾創辦**所幼兒園，是學前教育學的良好開端
　從蘇珊的帽子聯想小學教育
　三毛“喫”鴨蛋喫出中學教育的敏感性
　“現代大學之父”威廉?馮?洪堡推行大學教育
　賣油翁的表演屬於職業教育範疇
　天鵝之死在於過重的課外教育
　造父學駕車得益於會處理師生關繫
　張伯苓戒煙戒出教師的基本素養
　紀昌學射，懂得尊重課程目標
　人生第一課展示兒童智力發育的四大因素
　為了看太陽而遲到，表現出學校、家庭、小區三教育合力的意義
　會養河馬的飼養員就像會教學的老師需要深諳學生習性
　喜鵲當老師，不能按照課程實施教學
　亞裡±多德“逍遙遊”，遊出*初學制設想
　柏拉圖創建“理想國”，**提出教育制度問題
　受到懲罰的未來科學家演繹教學過程
三、教學要講究方法——開啟教育成功的鑰匙
　“GOOD MORNING”的回應，抨擊注入式教育的缺點
　蘇格拉底問答問出典型的啟發式教育
　和尚打井打出新行為主義教育
　塌鼻子男孩渴望人本主義的教育
　懶朋友發現稀有花卉，是蒙田遵循自然法則的教學實例
　愛樂園中萌生的遊戲和實物教學法
　庖丁解牛解出赫爾巴特的四段教學法
　演說家昆體良注重講授法
　懷疑論文是否抄襲的老師，忽略了談話法
　智者回答問題答出討論法意義
　井底之蛙看不到*廣闊的天空，提醒我們重視參觀法