陳宏寶著的《教海拾貝（一位語文教師的教研筆
記）》精心彙編了一個中學語文教師幾十年的研究論
文和專題文章。
本書共分四部分：“課堂內外”，主要是課堂教
學前的研究、課堂教學中的案例分析、課堂教學後的
教學總結與反思，“高考前後”，主要是高考之前談
復習、高考閱卷歸來說答題、高考之後作評析；“課
題研究”，主要是結合研究內容，闡述行動研究的意
義、策略、方法、途徑等；“師訓天地”，主要闡述
教師專業化和專業成長，論及了教師的思想力對於教
師實現專業化及其從事教育教學的意義，闡述了讀書
、研究、寫作對一個教師專業成長的重要性，提出了
必須從教師職業起點做起的主張，對教師保持職業理
想、持續學習與進修表明觀點與主張。
這是一本呈現語文教師教育理想與實踐的書，可
供廣大語文教師閱讀。

課堂內外
用“陌生化”**學生進入語文學習的佳境
給學生一個生面孔
用“比較”張開思維的兩翼
語言揣摩中的思維能力訓練摭談
人文教學隨想
實力派蘇軾，偶像派蘇軾
親近學生，觀照生活
嚴之有法，寬之有度
怎樣讓學生的語文學習*有效
雖事細，卻情深——《項脊軒志》細節傳情藝術淺談
把“教學參考書”放在參考的位置
例談小說教學內容的確定
他山之石，亦可攻玉——課內外融合的有效性摭談
選修課的理想化色彩與尷尬
例談語文選修課教學的“一題多解”
從學會分析人手，還議論文寫作訓練的生活本色
還習作的“原色”為“本色”
導之以趣，讀之以法——“名著《談美》導讀”教學設計
古今奸雄中**奇人——《曹操獻刀》教學設計
《論“入迷”》教學設計
一首美詞，一段悲情，一生歸宿——《憶秦娥·清溪咽(用太白韻)》教學設計
《奇妙的對聯》教學設計
《庖丁解牛》說課
奇文共欣賞，疑義相與析——《庖丁解牛》教學設計
《管仲列傳》教學設計
《橫江詞六首》教學設計
吹盡黃沙始見金——作文“思辨”能力升級教學設計
高考前後
從考綱、考題管窺文言文復習
解讀2002年全國高考仿句題
潮平兩岸闊，風正一帆懸——2017年高考語文全國Ⅰ卷試卷分析
課題研究
隨網潛入意，潤師細無聲——互聯網+名師工作室活動的實踐研究
讓詩魂在當塗學子心中氤氳
摭談本土課程資源開發利用研究的途徑及意義
借得己山石，雕成如意玉——李白、李之儀當塗詩詞課程化開發研究
反客為主也顯精要
利用地方課程資源對新疆內高班學生進行中華**傳統文化教育
我與《望天門山》《卜算子·我住長江頭》的半世情緣
師訓天地
做一個有思想力的專業化教師
讀書，研究，寫作——教師專業成長的三個支點
用好平臺，同築夢想
構築，拓寬，深化，**——談學歷進修與教師的專業成長
從“教學”到“導學”：浴火中的涅槃
伸張，你那根理想的弦
後記