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  • 美國教師--教室裡的英雄
    該商品所屬分類:中小學教輔 -> 教學教參(教師用書)
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    【介質】 book
    【ISBN】9787519112943
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    • 出版社:教育科學出版社
    • ISBN:9787519112943
    • 作者:(美)卡特裡娜·弗裡德|譯者:唐靜
    • 頁數:352
    • 出版日期:2018-01-01
    • 印刷日期:2018-01-01
    • 包裝:平裝
    • 開本:16開
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字數:320千字
    • 《美國教師——教室裡的英雄》這本書裡的每位老師都對有幸坐在他們教室裡的孩子產生了持久的影響。他們通過新穎的課程以及動手實踐活動,為孩子們開啟了終身學習的旅程。50位老師的敘述,讓我們對美國公立教育體繫有了*全面的認識。
      本書作者卡特裡娜·弗裡德采訪並記錄了50位十分**的老師(從幼兒園到高中)的故事。這些老師有的來自於公立學校,有的來自於特許學校,他們來自美國各地。這些故事對於中小學老師的專業成長和生活滋養有著重要的激勵和啟發作用。
    • 《美國教師——教室裡的英雄》聚焦於那些兢兢 業業、無私奉獻的教育者。在兩年時間裡,作者卡特 裡娜·弗裡德采訪並記錄了美國50位富有激情、具有 創新力、備受贊譽的教師的故事,這些受訪者來自全 美從幼兒園到十二年級的公立以及公立特許學校。這 些教師以極富創造性的新穎方式,改變著學生的生活 和未來。在這些教師的故事後面,還附有學生情真意 切的信;而那些極富感染力的照片,則出自全美各地 優秀攝影師之手。 這些教師是教室裡真正的英雄,他們改變著這個 世界。我們從他們身上看到,好的教育能夠並且的確 產生了持久的影響。
    • 序/帕克·帕爾默
      引言/卡特裡娜·弗裡德
      利利婭娜·X.阿瓜斯
      喬希·安德森
      達裡爾·比蘭吉亞
      喬希·比爾
      貝蒂·勃蘭登堡
      佩姬·卡萊爾
      傑弗裡·沙博諾
      鐘賈森
      戴夫·克拉姆拜
      阿爾文·A.戴維斯
      馬洛·E.迪歐索米托
      沃爾特·帕特裡克·阨爾
      雷夫·艾斯奎斯
      米歇爾·埃文斯
      喬-安·福克斯
      賈森·富爾默
      邁克爾·古德溫
      埃裡克·赫恩登
      基爾·E.希爾曼
      傑伊·霍夫曼
      西莉斯特·霍夫鮑爾
      伊麗莎白·賈菲
      亞歷克斯·谷
      朱莉婭·金
      克裡斯蒂·勞
      珍妮·萊曼
      戴維·B.拉澤爾松
      吉寧·萊特福德
      格倫·D.利德
      蘇珊·門克斯
      安吉·米勒
      海倫娜·莫斯-傑克
      阿爾瑪·蘇尼·帕克
      沙倫·帕特爾斯凱
      羅納德·W.波普勞
      唐娜·波特
      珍妮弗·蕾·拉姆齊
      斯蒂芬·裡茨
      克麗·薩拉查
      珍妮·L.施奈德曼
      格雷格·施萬貝克
      尼爾·盧奇姆·辛格
      克林特·史密斯
      埃米莉·E.史密斯
      布裡吉特·坦尼斯
      梅拉妮·托蘭
      簡·克利爾·維奧
      薩拉·布朗·韋斯林
    • 據說老師很難為自己的孩子起一個好名字,因為 每個名字都會令他們想到班上某一個淘氣包。我曾經 就是一個淘氣包。對大多數孩子而言,六年級是一個 發現和想像的時期。對我而言,六年級則是我鍛煉教 學技能的開端。我使出11歲無知少年的渾身解數,挑 動男女生競爭(小組學習),在操場上站在那些令人 討厭的孩子的旁邊(就近控制),並且常常不交作業 (修改任務)。是的,一位教師的大好前程,就這樣 開始了。
      中學時,我的生活**改變了,輪到我被嘲笑、 被戲弄了。我的體重飆升,自信心大受打擊,我經常 成為大家的出氣筒。漫長的歲月**天過去,我清楚 地意識到,自己從前對待別人的方式是多麼殘忍!漸 漸地,我的夢想如潮水中的浮木一般離我遠去。
      沒有什麼比一個孩子不再相信自己能夠擁有夢想 和奇跡*悲哀的了。
      可是奇跡還是發生了。我遇見了希普利老師,那 時她帶著學生來我們學校為高中辯論隊招募新隊員。
      短短幾分鐘,我就被迷住了。辯論隊讓我知道我有自 己的價值,能夠為大局貢獻出自己的力量。我想,正 是在辯論隊裡,我明確了自己的社會責任感,懂得了 社會需要每個人各司其職的道理。我在高中階段改變 了很多,我挖掘出自己演講的天分,找回了表達自我 的自信,形成了自己的信念。*重要的是,我意識到 自己想成為一名教師。
      我是在一堂高年級的英語課上產生這個想法的, 當時我們正在讀約瑟夫·康拉德的《秘密的分享者》 (The Secret Sharer)。老師在班級討論時指出, 故事裡小木屋的形狀是一個像征。那是我**次接觸 像征主義,認識到作者有能力將多層意思濃縮在一小 段文字中。從此,世界在我眼前打開。我從一個教學 者的角度愛上了文學。我可以通過文學作品向他人展 示我的想法。我一直喜歡閱讀,但直到那一刻我纔意 識到我想和他人分享我對閱讀的喜愛。我知道我想要 把希普利老師曾經給予我的東西也帶給其他人。我將 畢生致力於幫助他人發掘自身的全部潛能。
      我的**份教職是在堪薩斯州的貝熱爾。六年以 後,也就是2013年,奧拉西的西北高中有了一個空缺 ,我就過去了。該學區正準備推進教育技術改革,我 知道那就是我想要做的事,於是我來到這裡,一待就 是十年。
      當然,現在這些技術,大多數孩子在家就可以使 用。2012年我們做了一個調查,結果顯示我校95%的 學生在家使用電腦和網絡。我通過網絡獲取美國各地 同行們的辯論表演視頻和資源,我還將原始資料傳給 其他辯論教練使用。
      我的課堂基本上是一個翻轉課堂,也就是說大部 分學習是在學生家裡發生的。我把作業發給孩子們, 孩子們在完成這些作業的同時,也完成了大部分學習 任務。這樣,在課堂上,我們隻答疑解惑。這是一種
     
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