重新審視我們視為天經地義的育兒觀點！ 讓孩子真正成為孩子！ “叛逆法則”的理念是：尊重兒童成長的規律，順應孩子成長的節奏，維護兒童的應有權利，滿足孩子內心的真正需求。 為人父母，很難不遇到那些讓人感到無所適從、無比糾結，但又對孩子的成長有重大影響的事情！孩子喜歡打鬧該怎麼辦？玩耍、識字哪個*重要？如何面對孩子失控的情緒？孩子就是不喜歡跟別人分享該怎麼辦？孩子總是拒*別人怎麼辦？孩子愛說難聽話、謊話怎麼辦？…… 本書所提出的一繫列“叛逆法則”，也就是與當下盛行的很多育兒理念相反的一些法則，旨在讓家長了解並接受孩子的當下。我們需要把目光集中在孩子當下的交際需求和情感需求上。隻有認識到孩子現在所處的階段，該階段的特征，我們纔能真正了解他們的需求並給予滿足，這纔是真正在為他們的未來打好基礎。 表面上看，這些觀點有些顛倒是非，但是，它們在深層次上卻又十分合理，因為所有這些做法都是以兒童的成長規律為基礎的，它們順應了孩子成長的節奏，真正滿足了孩子內心的需求。這些觀點也並非作者一家之言，而是綜合了眾多兒童心理學家、早教專家、兒童教育工作者的觀點和經驗，並且經歷了時間的考驗。作者相信，一些法則可以幫助孩子從中獲取受益終生的人生技巧。

一繫列“叛逆法則”， 綜合眾多兒童心理學家、早教專家、兒童教育工作者的觀點和經驗，以兒童的成長規律為基礎，順應孩子成長的節奏，讓孩子受益終生。 作者認為：時代在變遷，可是孩子並沒有變，孩子的成長規律也沒有變，變的隻是我們成年人先入為主的觀念。我們認為孩子要在兒童階段就要為自己後面的人生做好準備，可是，從孩子成長的自然規律來看，這……就好像讓一個十歲的孩子學習安全駕駛，讓一個四個月的寶寶下地走路，這些都是不可能的事情。 如果你認同或大部分認同作者在書中提出的如下“21世紀兒童權利清單”，這本書就是為你而寫： 有權充分自由地玩耍，且可以自由發揮 有權體驗獨立自主 有權冒險和犯錯 有權針對他人行為設立限制 有權主宰自己的身體 有權從事與其年齡相符的學習活動 有權在每天經常享受課間休息時間 有權在小學階段不做家庭作業 有權每天在戶外玩耍 有權活蹦亂跳 有權享受充足睡眠 有權投入他所生活的世界 有權接觸屏幕以外的真實世界 有權學習並練習當面社交技能 有權享有安靜的時光 有權了解科技產品的健康界限 有權經常受到周圍人的充分關注 有權促使成人始終支持這些權利 如下這些“叛逆法則”將幫助你從新的視角看待孩子，帶給你耳目一新的育兒理念，教給你切實可行的育兒方法，幫助你培養出一個自信而充滿同情心的孩子！ 不要偷走孩子玩耍的時間：自由玩耍纔是孩子學習和成長的*途徑 隻要沒有傷害到人或財物就不要緊：這一條稱為黃金叛逆法則，可幫助父母應對所有育兒棘手問題 孩子需要衝突：衝突教孩子學會相處之道 理解情緒，控制行為：被壓抑的情緒並不會消失 允許他討厭小寶寶：接受孩子的嫉妒心 不分享也沒問題：堅持讓孩子分享對培養孩子的分享意識收效甚微 玩具炸彈、玩具槍和扮演壞人都可以：玩具武器不會讓孩子更暴力 別再說“真棒！”：空洞贊賞無法培養孩子內在的自我價值 允許孩子說難聽話：找個地方讓孩子自由表達 愛上孩子的謊言：這並不是一種道德危機 ……

希瑟·舒梅克（Heather Shumaker），是一位有兩個孩子的媽媽。在育兒和幼教方面，她現在是全美知名的演講家。她的作品經常出現在著名的《養育》（parenting）、《孕育》（pregnancy）雜志和其他出版物上。她是讓低齡孩子在家庭、幼兒園和學校中自由輕松玩耍的倡導者。她的兩本作品《不分享也OK》和《不聽話也OK》獲得廣泛的好評。 希瑟目前和家人住在密歇根州北部

前言
**部分 讓孩子自由玩耍
法則1 不要偷走孩子玩耍的時間
法則2 隻要沒有傷害到人或物就沒問題
法則3 孩子需要衝突
第二部分 失控的情緒
法則4 理解情緒，控制行為
法則5 讓孩子去打、去踢
法則6 “我恨你！”並沒有針對性
法則7 記錄孩子的言行
法則8 允許他討厭小寶寶
第三部分 分享朋友和玩具
法則9 不分享也沒問題
法則10 讓她一整天都占著那個玩具！
法則11 我們並不都是朋友
法則12 拒*玩伴也可以
法則13 掛起“女孩莫入”的告示
法則14 坦然面對拒*
第四部分 奔跑屋：孩子、力量和行為
法則15 搬走椅子，玩抓人遊戲
法則16 給孩子力量
法則17 不打不相交
法則18 玩具**、玩具*和扮演壞人都可以
法則19 男孩也可以穿芭蕾舞裙
第五部分 創造力、堅持和空洞的表揚
法則20 畫的畫不一定要好看
法則21 畫到紙外邊了
法則22 別再說“真棒！”
第六部分 難聽話、好話和謊言
法則23 孩子不一定非要說“對不起”
法則24 允許孩子說難聽話
法則25 愛上孩子的謊言
第七部分 敏感話題
法則26 性教育要從學前開始
法則27 與死去的小鳥做朋友
第八部分 現實生活中的“叛逆法則”
法則28 在遊樂場樹立幾個敵人
法則29 搞砸了
原書附錄
致謝

為何有效？ 不同的孩子，成長也千差萬別，特別是在小的時 候，差別*大。有的孩子從一開始就喜歡運動，有的 孩子從三歲開始就喜愛讀書，有的孩子需要不停地喊 叫蹦跳，有的孩子則會待在一個安全的地方仔細觀察 。孩子需要按照自己獨特的節奏來成長，孩提階段應 該讓孩子在所有方面——情感、社交、體能和認知能 力——都得到成長的機會。
如今，大腦科學家都在強調孩子玩耍的重要性。
他們發現玩耍是孩子的天性。玩耍有助於孩子鍛煉社 交能力，增強記憶能力，啟迪情感意識，開發創造性 解決問題的能力，培養靈活性，增強自控能力；玩耍 還可以幫助孩子理解自己所處的世界，並且在這個世 界中找到自己的位置。
美國兒科學會、諸多的醫生、心理學家、神經學 家都持相同觀點，認為玩耍是培養孩子成長*好的方 法。美國有線新聞網曾經頭條發文說：“希望你家孩 子能上大學嗎？那就讓他們玩耍！”此外，美國** 公共電臺也曾經就“傳統遊戲培養大技能”做過專題 報道。
精神專家、心理學專家以及其他領域研究者的研 究表明，玩耍是孩子的必需品——缺少玩耍的孩子無 法正常成長。但是父母們卻對此持懷疑態度。
**，在公園裡，我聽到一位媽媽在訴苦：“我 真為我家孩子擔心，他的書包裡面沒什麼練習題，這 樣他怎麼能達到學前班的要求呢？”不光是這個媽媽 ，很多媽媽都有同樣的擔憂。“他還不會寫自己的名 字，我是不是應該鍛煉他的書寫技能？”“……艾希 莉真讓我擔心，她連10以內的數都會弄混。” 我們的孩子會被落下嗎？他們必須為未來**化 的現代社會做準備嗎？事實上，我們根本不需要為此 憂慮。在許多**(包括文明程度高、經濟發達的大 部分歐洲**)，孩子們都在玩耍。在瑞典、芬蘭和 波蘭，七歲以後的孩子纔開始正規的閱讀訓練。為什 麼在七歲後開始呢？那是因為七歲被認為是孩子“理 性年齡”的開始。在這個年紀，世界各國的孩子都會 經歷大腦發育的顯著變化。兒童精神學家西奧多·夏 皮羅和理查德·佩裡把這種現像稱之為“七歲現像” 。在諸多文化中，人們認為七歲的孩子開始具備新的 能力。在芬蘭，孩子七歲開始上學，天主教允許七歲 的孩子開始參加聖餐儀式。七歲兒童的大腦已經為正 規學習做好了準備，七歲的孩子會進入一個新的思考 階段。
在記憶中，我六歲的時候隻能看書中的插圖。我 不認識字，也不想識字。文字對我來說是很煩的一個 事情。但是我到了七歲就可以獨自閱讀《夏洛的網》 這本書，並對它愛不釋手。一個真正為學習做好了準 備的孩子能很快接受學校裡的課程。所以，希望是有 的，隻是我們需要給孩子時間。
但是，孩子現在玩耍的時間遠遠不夠。時光不可