賁友林著的《尋變（賁友林的學為中心數學課）
》呈現了賁友林老師近3年的12節“新課”，集中展
示了賁老師10年“學為中心”數學課堂的探索。全書
分為兩輯，每則教學實例以“課堂實錄+教學思考”的
方式呈現，課課有反思，處處有回顧。不但真實再現
課堂的活動進程、師生的思考狀態，而且積極地交流
匠心獨運，展示我的數學教學課堂為什麼要這麼教，
辯解如此處理有什麼思考的依據。尋變，是讓我們不
再重復過去的課堂，但不變的是，“學為中心”。學
為中心，直抵教學的本質與核心，教學就是要實現真
正的學。

**輯 我的課堂我辯護
簡單？不簡單！
——《得數是6的加法》教學與思考
不僅學會．還要會學
——《兩位數加兩位數（進位加）》教學與思考
學習，在不知不覺中
——《角的度量》教學與思考
學習，從已知走向新知
——《認識負數》教學與思考
練習課：讓學生不“被練習”
——《“圓的周長與面積”練習》教學與思考
復習課：學生“再生長”
——《“長方形、正方形的周長與面積”整理復習》教學與思考
第二輯 我與自己同課異構
從“師教生學”到“互教互學”
——《兩位數減兩位數（退位減）》教學異構與思考
“教”到“學”的嬗變
——《年、月、日》教學異構與思考
教學：從“硬”到“軟”的轉變
——《“長方形和正方形周長計算”練習》教學異構與思考
課堂：從封閉走向開放
——《軸對稱圖形》教學異構與思考
尋找“另一種路徑”
——《圓的認識》教學異構與思考
在學習中學會學習
——《“平面圖形的面積”總復習》教學異構與思考
後記 一路走來