張華軍著的《以匠心教語文》有對高中語文課本中值得商榷的內容的質疑辯證，有對文言文閱讀、現代文閱讀、作文教學的思考，有上公開課、說課、編雜志的展示。其中對知識，殫精竭慮地辨析；對閱讀方法，堅定不移地貫徹；對上課環節，精益求精地設計。該書對中學語文教師尤其是對新入職的教師有一定的借鋻作用；對**的學生，可以促進其對文章思考，使其獲得方法上的啟迪。

六、以層次需要理論解讀祥林嫂之痛
第四部分 作文教學研究
一、隨筆，一路走來一路歌
二、執著地用文字告訴自己和世界，我們曾這樣來過
——編“隨筆”雜志之序
三、“作文與做人”話題作文
四、合理、簡潔、有力
——簡介以分論點展開論證的結構
五、發出心底的聲音，說出充足的理由
——課前五分鐘“時事”演講集之序
六、回顧高考閱卷，漫談今年備考
——對解答2011年高考“閱讀延伸題”的思考
第五部分 教學設計集錦
一、講帶結合，求同比異
——《采薇》教學設計
二、把握情感氣韻，貫穿質疑辯證
——《國殤》教學設計
三、根據史論特點，把握論證思路
——《伶官傳序》教學設計
四、把握主旨思路，關注表達方式
——《五人墓碑記》教學設計
五、關注標題，魂歸故鄉
——《消逝的鐘聲》說課稿
六、新課標理念下小說單元教學設計
第六部分 教學教育隨筆
一、我教學路上的**人
——記王俊鳴先生
二、*鐘愛的還是你——語文教學
三、孔子，你可還是當年的孔子？
四、弘揚中華禮儀文化 豐富“立人”教育內涵
——校本《沿著聖賢的足跡(禮)》序
五、明理力行《弟子規》
——校本《弟子規》序
六、傳承經典文明的火炬
——以信、解、行、證推行《弟子規》的實踐
跋