楊文斌著的《化學教學互動理論與運用》以分布式認知理論和建構主義理論為依托，確立以互動促進認知和自主建構的教學指導思想，從師生互動、生生互動和與人工教學制品互動三個方面呈現教學互動的立體結構，豐富教學互動的研究內容。通過對中學化學教學互動類型、功能、條件的研究，揭示影響教學互動效果的主要因素，建立多維互動的基本運行框架和基本策略，對中學化學老師落實新課程理念，減輕學生學習負荷，提高教學效率，促進學生主動發展，具有一定借鋻作用。

第一章 教學互動概述
第一節 教學互動的內涵
一、互動
二、教學互動
第二節 教學互動的功能與作用
一、教學互動是建立新型教學關繫的重要基礎
二、教學互動為師生的主動發展提供可能
三、教學互動是實現學生社會化的重要途徑
四、教學互動是促進學生思維發展的重要手段
五、教學互動是提高學習效率的有效工具
第三節 教學互動研究的歷史與現狀
一、關於師生互動研究
二、關於生生互動研究
三、關於學習者與人工制品互動研究
第二章 化學教學互動的理論研究
第一節 化學教學互動的理論基礎
一、建構主義理論
二、分布式認知理論
三、群體動力學理論
第二節 化學教學互動的基本形式
一、師生互動
二、生生互動
三、學習者與人工制品互動
第三節 化學教學互動的影響因素
一、教師因素
二、學生因素
三、學習內容
四、學習環境
第四節 中學化學教學互動體繫與基本模式
一、中學化學教學互動體繫
二、中學化學“互動—建構”式教學基本模式
第三章 化學教學互動現狀調查
第一節 調查概述
一、調查緣由
二、調查目的
三、調查方法
第二節 調查結果與分析
一、整體現狀
二、具體分析
第三節 對策與建議
一、加強引導，提高認識，增強教學互動的自覺性
二、加強研究，優化策略，為有效的教學互動提供智力支持
三、加強培訓，提升技能，為有效的教學互動提供保障
四、完善評價，明確導向，為有效的教學互動把握方向
第四章 化學教學中師生互動策略
第一節 情境創設策略
一、聯繫生活
二、運用實驗
三、問題激思
四、巧借史話