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**部分：上海TALIS概況
一、OECD教師教學**調查簡介
二、上海參加TALIS的原因
三、上海TALIS項目架構
四、上海TALIS2013+測試樣本及參與率
第二部分：上海TALIS的教師調查結果
一、上海初中教師概況
1.教師的年齡與教齡分布
2.教師的性別分布
二、教師的職前教育和人職培訓
1.教師的學歷水平分布
2.教師接受的師範專業訓練
3.教師專業準備的自信程度
4.新教師參與正式人職培訓的情況
5.教師間的帶教活動
三、教師專業發展活動特征
1.專業發展活動的參與率高
2.專業發展強度大
3.參與課程與教學培訓的活動*多
4.重視個性化學習的教學方法
5.從時間和激勵措施方面支持教師專業發展
四、教師的教學特征
1.認同建構主義教學理念
2.常用多種教學策略
2.1 總結內容與檢查作業
2.2 聯繫實際說明新知識的用處
2.3 小組合作學習
2.4 反復練習
3.重視教學觀摩和教學專業合作
3.1 教學觀摩及反饋活動*多
3.2 重視教學專業合作
4.學生評估方法
4.1 學生個別回答問題、為學生寫評語運用較多
4.2 標準化測試使用較多
4.3 觀察學生在特定任務上表現並及時反饋低於**平均
五、對教師的評價
1.學校管理人員和校長都是評價反饋的主體
2.多種評價反饋方式並重
3.評價反饋的關注點
4.重視評價後的跟進工作
六、教師教學時間、教學環境和社會支持
1.工作時間——上課*少，改作業、輔導學生很多
2.課堂時間——教學*多，紀律和管理*少
3.課堂紀律風氣良好
4.學校師生關繫融洽
5.教師自我效能感與**平均持平
6.教師的工作滿意度
6.1 認同教師職業受社會重視，但職業滿意度低
6.2 滿意自己在學校的表現，但對工作環境滿意度*低
第三部分：上海TALlS的校長調查結果
一、上海初中校長概況
1.年富力強，女性約占1／3
2.學歷水平高但具有博士學歷的校長不多
3.教齡長，管理經驗豐富
4.專業準備全面充足，教學領導力儲備***
二、校長的專業發展
1.校外專業發展活動
2.校內專業發展活動
三、校長的工作
1.校長日常工作的時間分布
2.校長經常參與的事務
第四部分：上海TALlS結果的討論
一、上海調查結果顯現的優勢
1.“三位一體”的教師政策體繫
2.扎根於學校、教師和教學的學校教科研制度
3.教師專業發展受到政府和學校的全力支持
4.以開放的心態不斷學習新理念和新方法
5.校長具有很強的教學領導能力
二、上海調查結果給我們的啟示
1.關注教師和校長工作滿意度，改善工作環境，增強教師對本職工作的認同
2.關注學生多樣性方面的教師專業發展需求
3.加強ICT和教學場所新技術的應用
4.考慮調整學校輔助人員配比
5.降低校長專業發展活動門檻，加強校長與社會互動
後記

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