遊小雲著的《讓知識自然生長》提出了 “讓知
識自然生長”這一小學數學教學主張。在教學過程中
注重數學知識的“生長點”和“延伸點”，本書介紹
了筆者教學專業成長的經歷，闡述了讓知識自然生長
的內涵、可能性以及策略。通過論述“讓知識自然成
長”這一教學主張，實施以生為本，有效提升學生數
學素養。讓知識自然生長，就是學生在過程中學習、
感悟、體驗數學的理性之美，學生經歷學習過程，積
累數學活動經驗；讓知識自然生長，就是以學生為主
體，先學後教、以學定教，通過把握學生的學習起點
，構建高效課堂、創新教學模式和提升學生的數學素
養；讓知識自然生長，就是著眼於學生的未來發展，
學生用數學的眼光觀察生活，用數學的思維思考問題
，有效提高學生發現、提出、分析和解決問題的能力
。對小學數學教師的專業成長、備課磨課、同題異構
等教研活動有借鋻作用；提出了小學數學有效的學習
方法，把學生的數學知識寫出來、演講出來，學生借
助數學日記、數學小論文的形式學習數學，教師借助
反思的形式審視教學；“讓知識自然生長”是基於提
高學生的數學素養的角度而提出來的針對當下小學數
學由“雙基”擴充為“四基”，提出“四能”這一數
學課程改革這一背景下，提出“讓知識自然生長”，
有利於骨干教師提升育人理念；有利於青年教師借鋻
成長方法，有利於同行教師一起交流小學數學教學教
法。

緒論 在路上，我的教科研成長故事
一、我的兩段教學成長經歷
二、一本好書，激勵我成長
三、幾次比賽，督促我成長
四、N位導師，**我成長
第一章 追夢中。追尋知識的自然生長
一、自然生長的基本內涵
二、讓知識自然生長的可能
三、讓知識自然生長的策略
第二章 感悟中，自然生長與提升素養
一、在過程中學習，提升數學素養
二、探索體驗感悟，構建數學概念
三、關注過程體驗，挖掘數學本質
四、提高簡算意識，提升計算品質
五、經歷數學過程，豐富活動經驗
六、借助幾何直觀，提升策略素養
七、在精彩處預設，在預設中生成
八、基於素養提升，教會學生推理
九、借助信息技術，整合數學教學
第三章 自主中，自然生長與以生為本
一、嘗試先學後教，倡導以生為本
二、采用先學後教，實施以學定教
三、把握學習起點，構建高效課堂
四、運用先學後教，嘗試概念教學
五、基於能力養成，探索銜接策略
六、借鋻美國教材，創新教學方式
七、優化計算教學，提升數學素養
第四章 追尋中，自然生長與一課三磨
一、我的上課歷程：模仿一打磨一著魔
二、發展數學思維，凸顯數學本質——“用數對確定位置”的三次磨課歷程
三、有效整合教材，增強策略意識
四、基於模型思想，提升數學素養——以“常見的數量關繫”為例
第五章 多思考，自然生長的教學案例
一、反對“三假”現像，追尋本真數學
二、“認識負數”教學實錄與說明
三、“常見的數量關繫”教學實錄與說明
四、“認識比”教學實錄與說明
五、“確定位置”教學實錄與說明
六、“認識公頃”教學實錄與說明
七、“整數除以分數”教學實錄與說明
八、“數據的分段與整理”教學實錄與說明
九、“樹葉中的比”教學實錄與說明
第六章 反思中。自然生長與師生共研
一、有感於錢學森之問
二、我給孩子編數學讀本
三、學生數眼看世界
結語 著眼於學生未來的發展
一、在體驗中學習，激發數學興趣
二、在操作中學習，引發數學思考
三、在應用中學習，提高應用意識
四、在自主中學習，提升數學素養
後記