《與愛同行且行且品》由蘭州市小學常尚文名校
長工作室成員及各位成員所在學校教師合作編著。這
些教師從自身的教育教學實際出發，呈現了當前的小
學教育改革中的一些現狀，同時也折射出這些教師對
此現狀的深度思考以及對其親身實踐經驗的理論總結
，對其他的小學教師的成長具有指導作用。

愛於互助
懷揣教育情懷送教下鄉，重走插隊點鋪敘知青情結——領銜名校長常尚文與成員靈臺送教紀實
走近康縣送教研討深化網絡研修學習實效——蘭師附小滿自恆校長與教師送教紀實
立足前沿互助交流——蘭煉一小魏斌孔校長與教師送教活動紀實
送培進校手牽手示範診斷促發展——蘭師附小滿自恆校長與金鑰匙導師送培進校
心手相連送培傳情——甘肅省“金鑰匙”導師洪海鷹導師團送培進校
愛潤理念
“愛樂”教育讓每一個生命都精彩
大愛無疆創意無限
培育“五有”個性教師，提升“愛樂”教育品質
請關注孩子的精神成長
“同課異構”校本教研的再思考
讓愛在這裡飛揚——淺談學校文化建設框架體繫
高效教學須發揮教師的**作用
淺談小學校長的領導方法和藝術
談學校教師隊伍管理中的激勵機制
樸素而天下莫能與之爭美
敲響課堂教學的**錘——淺談小學語文課堂的導入
讓教學設計行走在高效的“主干路”上——淺談如何進行有效的教學設計
以提升學生語文核心素養為目標的語言文字應用之我見
兒童文學閱讀教學的再認識——寫在新秀杯“樂動”課堂教學模式兒童文學閱讀教學活動後
在語文教學中培養學生的審美情趣
繪本閱讀教學的有效策略
淺議自然拼讀與繪本結合的小學英語教學
讓孩子在民主化氛圍的班級裡舒展生長
借思維導圖之力，提升學生閱讀效率
以人為本，建設“勵學敦行、成就每一個”的校本課程
小學英語微課制作的技巧
小學語文教學中學生創新意識與創新能力培養的途徑與方法
上學生喜歡的口語交際課
不拘一法激活法千文萬文百花開——淺談通過多種途徑提高學生習作能力
課堂教學師生有效互動之我見
養成閱讀習慣，讓課外閱讀充滿樂趣——淺談小學課外閱讀與語文課堂的有效銜接
愛滿課堂
《釣魚的啟示》課堂實錄
《跨越海峽的生命橋》教學設計
“植樹問題”教學設計
“平行與垂直”教學設計
《天遊峰的掃路人》教學設計
千年夢圓在今朝
“打電話”教學設計
“Unit 6 A Field Trip”教學設計
“三角形的特性”教學設計
《兩隻小獅子》教學設計
《神秘的藏寶盒》——作文指導教學設計
《七顆鑽石》教學設計——反復結構的童話故事閱讀
愛浸科研
《以名校長工作室為依托打造“愛之優品”的品質化學校》開題報告
《“愛之優品”之學生課程群建設的探究與實踐》開題報告
《“翻轉課堂”背景下“先學後導”前置性語文學習單設計與運用研究》開題報告
《“愛之優品”下的“愛樂”教師成長課程建設的實踐研究》開題報告
《小學語文課堂教學與課外閱讀“雙向互動”策略研究》課題研究報告
實施體育家庭作業對增強學生體質有效性的探究
愛育心靈
用愛澆灌生命之花
用心營造蘭州基礎教育的生態綠洲
突出學生主體地位發揮教師**作用
用愛堅守教育
真愛課堂，隻需改一改
我們班的“鋼琴王子”
那天，他遲到了
由《烏塔》一課所想到的
記得那一年
夜空中*亮的星——“悅”教育，“愛”敘事
道歉原來如此美麗
沒有壞孩子，他們隻是犯了些小錯誤
馥郁芬芳與愛同行
愛灑筆耕
《目送》讀後感——珍惜現在的一切
愛，還需要我們*愛
讓每一個人都覺得自己很重要
教和孩子們一起讀書
因愛而美麗，因愛而可愛——讀《給生命塗上愛的底色》有感
讀《正面管教》有感
好習慣、好性格成就幸福人生——讀《成就孩子的好性格》有感
讀《教育魅力》有感——青年教師成長的鑰匙
給予孩子陽光般的愛
在閱讀中體會教師的愛
聽那愛的撥節聲——讀《給生命塗上愛的底色》有感
後記