陳秉初著的《合作辦學背景下的課堂轉型之路--
基於學習力提升的課堂教學改革研究》首先介紹課堂
教學觀察和診斷的基本理論和技術，然後根據課堂教
學實際，研制適合一線教師學習和運用的觀察和診斷
課堂教學的繫列方法，主要包括：教學目標的觀察和
診斷、教學內容的觀察和診斷、教學方法的觀察和診
斷、語文教學方法的觀察和診斷、教師反饋與引導的
觀察和診斷、學生學習的觀察和診斷等。每一觀察項
目有劃分為若干更為具體的觀察小項目。每個項目都
力求從描述性、數量分析、定性評價的角度設計觀察
和診斷方法。

緒論
第一節 合作辦學
第二節 基礎教育改革
第三節 課堂教學的實踐
第一章 學校教育本質的重新審視
第一節 學校產生與學校教育本質
第二節 學校教育的機遇與挑戰
第三節 現代學校教育本質觀的解析
第二章 學習本質的重新認識
第一節 學習理論指導下的學習本質
第二節 基礎教育中關於學習的問題
第三節 當代學習觀的重新構建
第三章 學習力及其要素
第一節 學習力的提出
第二節 學習力的不同觀點
第三節 學習力提升的途徑
第四節 初中生學習力要素解析
第四章 基於提升學習力的課堂構建
第一節 課堂學習的要素與優化
第二節 提升學習力的課堂模式構建
第三節 課堂教學模式的解析
第五章 自主學習與小組合作學習
第一節 自主學習的本質與條件
第二節 合作學習的效率
第三節 小組建設
第四節 課堂中的自主與合作
第六章 課堂轉型的實踐
第一節 課堂轉型問題
第二節 實踐中的學生問題
第三節 實踐中的教師問題
第四節 課堂教學中的師生
第七章 典型案例與課堂改革成效
第一節 典型案例解析
第二節 課堂改革成效
結束語