李西營著的這本《中學科學教材評價（科學探究主題）》采用量化的內容分析法，對我國初中物理教材中的科學探究進行了分析和評價。量化的內容分析法彌補了我國以往教材評價中僅從整體上判斷教材在某些方面的滿足程度，不能解釋教材滿足或不滿足評價標準的原因。本書清晰、詳細地揭示了我國初中物理教材中的科學探究包含了哪些要素，缺少了哪些要素，從而解釋了為什麼教材滿足或不滿足新課改對科學探究的要求，因此，是對以往教材評價研究的一種補充。這種補充為未來的課程設計和開發及教材編寫和審定提供有針對性的建議。

科學探究已經成為國際科學教育的一種趨勢。 2016年，《中國學生發展核心素養》總體框架正式發 布，其中，科學精神是六大核心素養之一。因此，如 何評價科學教材中的科學探究，無論對於新課改，還 是科學課程設計及科學教材編寫都具有重要的意義。 李西營著的這本《中學科學教材評價（科學探究 主題）》首先在文獻分析的基礎上，建構了中學科學 教材中科學探究的評價指標體繫，並在深入訪談的基 礎上修訂和完善了中學科學教材中科學探究的評價指 標體繫。然後以初中物理教材為例，采用內容分析法 對相關教材的科學探究進行了分析，並比較了不同版 本教材在科學探究上的差異和特點。最後，通過對使 用不同版本教材的學生和教師進行問卷調查，了解了 使用不同版本教材的學生的科學探究現狀。 本書適合科學教育研究者、教材評價研究者、科 學教育教師及對中學生發展感興趣的讀者閱讀。

前言
第一章 科學教材評價的**外回顧
第一節 **科學教育的發展趨勢
第二節 科學教材評價的發展趨勢
第三節 科學教材中科學探究評價的價值和意義
第二章 中學科學教材中科學探究評價指標的建構和完善
第一節 中學科學教材中科學探究評價指標的建構
第二節 中學科學教材中科學探究評價指標的完善
第三章 中學科學教材中科學探究的比較研究：以八年級物理上冊教材為例
第一節 節前論述
第二節 研究方法
第三節 研究結果與分析
第四節 對研究結果的討論
第五節 研究結論
第四章 科學教材對學生的影響
第一節 節前論述
第二節 研究方法
第三節 研究結果與分析
第四節 對研究結果的討論
第五節 研究結論
第五章 研究結果的再探討及建議
第一節 研究結果的再探討
第二節 對我國科學課程設計和教材編寫的啟示
參考文獻
附錄
附錄1 中學科學教材中科學探究的評價指標體繫專家問卷
附錄2 5個版本初中物理教材（八年級上冊）中科學本質的分析情況
附錄3 5個版本初中物理教材（八年級上冊）中不同水平問題的分析隋況
附錄4 5個版本初中物理教材（八年級上冊）科學詞彙量分析情況
附錄5 教師調查問卷
附錄6 學生調查問卷1
附錄7 學生調查問卷2
附錄8 臺灣地區2008年《中小學九年一貫課程綱要》中的分階段能力指標舉例
致謝