當你用整個身心蘸著自己的生活積累去品味張思明所著的《張思明與中學數學建模/教育家成長叢書》中的“成長歷程時，濃縮著一位名師在不斷學習、不斷**自我、不斷**學科教學的求索足跡中，你會讀懂“教育是事業，其意義在於奉獻”的豐富內涵。當你研讀本書中的“思想概述”，和名師展開心靈對話的時候，都會深深地感受到，一個教師對教育獨立的理解與執著的追求有多麼重要。從思想成就一位普通的教師成長為受人尊敬的教育家的過程中，你會讀懂“教育是科學，其價值在於求真”的深刻含義。

我的成長之路
一、傻孩子，長大了
二、父親給了我什麼
三、生活的磨難是成長的加速器
四、“殘渣餘孽”也到過中南海
五、“站起來”的感悟
六、隻爭朝夕，用心實踐，在教科研中求發展
七、堅持22年，讓數學建模走進中學課堂
八、永遠的角色
九、心中的榜樣
我的教育觀
一、作為一名教師，我對教育的認識
二、作為一名教師，我對師德的認識
三、作為一名成長中的教師，我對青年教師成長的認識
四、作為一名數學教師，我對數學教育的認識
五、從學會數學，到會學數學——我做數學教學的感悟
六、尊重是前提，“四性”是要素，學科是特色——我做教育的感悟
七、用心做教育．我想對自己和大家說的話
走進課堂
一、課堂中的數學應用與建模——磁帶問題的案例與說明
二、結合立體幾何數學應用——“電視塔問題”課堂實錄摘要
三、課堂內的數學實驗——糧食堆的測量問題課堂實錄摘要
四、數學主題閱讀的設計——學生自學斐波那契數列案例
五、常規教學中的應用設計——基本不等式的教學
六、引發學生創造的教學設計點滴
七、師生**見面課的案例分析與教學建議——觀張思明的師生見面課有感
八、學校內教學樓和旗杆的測高和學校外不可及的寫字樓測高紀實
九、重視課堂的“生成”——橢圓的高三綜合復習課
十、讓猜想走進數學課堂——聽“面面平行的性質”一課的感受
十一、課堂教學中的“微創意”舉例
我做中學數學建模
一、課程的背景、內容、目標、性質
二、中學數學建模的評價設計和實施方案
三、模塊資源建設
四、簡要的教學設計和課程實施線索——以內容為線索的提綱
五、建模課程的反思與展望
社會反響
一、搏擊中，你的天空*美
二、教學生創造教學生應用——張思明老師教學風格淺析
三、給你數學的美麗天空——記北京大學附中數學特級教師張思明”
四、一點見識——在“張思明教育思想研討會”上的發言
五、責任和動力——在“張思明教育思想研討會”上的發言
六、數學可親育人無痕——記北大附中教師張思明
七、教學回歸生活，讓學生得到真正發展——對張思明教育教學藝術的理性剖析
八、一位中學教育家的教育生活——記北京大學附屬中學教師張思明
附錄
一、教學科研成果
二、部分獲獎的研究成果
三、參與編寫的部分數學教材、數學叢書