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第一章 “走班制教學”概述
第一節 “走班制教學”的研究動因
第二節 “走班制教學”的發展歷程
第三節 “走班制教學”的內涵
第四節 “走班制教學”的理論依據
第五節 “走班制教學”的價值所在
第二章 “走班制教學”模式探究
第一節 “走班制教學”的原則
第二節 “走班制教學”的操作流程
第三節 “走班制教學”模式的特點
第三章 “走班制教學”的課程目標體繫研究
第一節 課程目標解讀
第二節 課程目標體繫的制定
第四章 “走班制教學”的課程內容體繫研究
第一節 課程內容體繫設計的理論基礎
第二節 課程內容體繫設計的思路
第三節 以生活適應為導向的課程內容體繫
第五章 “走班制教學”的教學策略研究
第一節 教學策略與教學方法的含義與異同
第二節 “走班制教學”的教學策略探究
第六章 “走班制教學”的評價體繫研究
第一節 教學評價的意義和原則
第二節 “走班制教學”質量評價體繫的建構
第七章 “走班制教學”的保障性條件研究
第一節 “走班制教學”下的教學管理
第二節 “走班制教學”下的德育管理
第八章 “走班制教學”的個案研究
第一節 個案研究的概念、意義及特點
第二節 個案研究的一般步驟
第三節 個案研究報告的撰寫
第九章 “走班制教學”**教師成長
第一節 “走班制教學”**教師觀念*新
第二節 “走班制教學”促進教師能力提升
第三節 “走班制教學”**教師多種意識的形成
第十章 “走班制教學”促進學生*優發展
第一節 從測評數據看學生發展
第二節 從家長評價看學生發展
第三節 從同行評價看學生發展
第四節 從社會反響看學生發展
參考文獻
後記

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