孫孔懿著的這本《和諧的追求（蘇霍姆林斯基教育思想述要）》從學習、實踐和發展蘇霍姆林斯基教育思想的原點出發，繫統梳理與解讀蘇霍姆林斯基關於德育、智育、體育與健康教育、美育、勞動教育、和諧教育和教師教育等*基本的思想觀點。每章結尾所附的“建議閱讀原著篇目”，為讀者提供拓展閱讀的線索，期待讀者進一步閱讀蘇霍姆林斯基的原著，釐清其思想原點。全書秉承“共讀”的編寫理念，不以任何既定的理論框架去“框”蘇霍姆林斯基的經典作品，而是回到經典作品本身，挖掘蘇霍姆林斯基本人試圖傳達的東西，同時讓教師從自己的角度進行“再挖掘”——猶如面對面就蘇霍姆林斯基的經典作品一起閱讀討論。作者就有所感處談看法，教師就有所動處談所見，共同理解，共同提高。

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引言 釐清原點：為了再出發
第一章 教育思想的背景、源泉與人學基礎
第一節 時代潮頭一朵極富生命力的浪花
第二節 蘇霍姆林斯基教育思想豐富多樣的源泉
第三節 “人學”觀點：教育思想的理論基礎
第二章 德育：旨在培養社會認可的好人
第一節 “好人”的內涵與作為德育目標的意義
第二節 如何培養學生的善良睛感
第三節 幫助學生確立“成為好人”的道德信念
第四節 好人需在社會關繫和社會實踐中鍛煉確認
第三章 智育：著力增進兒童的智力尊嚴
第一節 “智力尊嚴”：智育思想中的一個核心概念
第二節 學生學習興趣的激發、維持和增進
第三節 課內課外互動：培養學生的獨立學習能力
第四節 世界觀的形成乃是智育的核心
第四章 體育與健康教育：對身心的全面關注
第一節 讓人文與科學之光照耀體育和健康教育
第二節 日常生活中的保健措施與健康教育
第三節 在勞動和體育活動中培養堅強與勇敢的品質
第五章 美育：引導學生自我培育身心之美
第一節 美的世界能使人成為有教養的人
第二節 引導學生贊嘆自然美
第三節 引導學生感受社會美
第四節 引導學生欣賞文化財富中的美
第五節 激勵學生培育自己的身心之美
第六章 勞動教育：為學生搭建展示自我的平臺
第一節 “勞動教育”這個詞組是不可分割的
第二節 勞動教育的規律：體力上和精神上的統一
第三節 勞動教育的*高關切：把人造就成真正的人
第七章 和諧教育：促進每個學生的和諧發展
第一節 和諧教育的提出：歷史趨勢與性格優勢
第二節 學校的使命是要和諧一致地培養人
第三節 引導積極的衝突和鬥爭：從“非和諧”走向和諧
第四節 孩子們應當是和諧生活的創造者
第八章 教師教育：**狹隘的“專業發展”
第一節 多元期待：關於教師職業的若干隱喻
第二節 教師的職業是一門研究人的學問
第三節 真正的教師：與學生在精神生活上的一致
第四節 教育纔干：對工作的熱愛與對孩子的信任的乘積
附錄一 蘇霍姆林斯基著作中文版內容簡介
附錄二 尋覓之樂：我搜集“蘇著”的歷程
後記
總跋 蘇霍姆林斯基的**貢獻令人敬仰

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