葉回玉主編的《地理微課程設計與案例(附光盤
基於邏輯思維訓練的微課開發)》對微課程的定義是
：基於課程資源、教師能力與學生認知規律，以培養
學生邏輯思維能力為主題組織起來的相對獨立與完整
的小規模課程。收錄的這些微課程以指向邏輯思維能
力的培養為主，具有“短”“小”“精”“活”的特
點。每個微課程主要由“微視頻”“微課程設計”“
微反思”“學習任務設計”“微練習”所組成，這一
總體設計思路是由筆者在課題研究的基礎上提出的。
“微課程設計”部分詳細分析了該微課程創設的意圖
和培養邏輯思維能力的教與學的具體策略等，旨在為
使用者制作、開發類似的微課程提供參考思路；“微
反思”主要分析作者和學習者在制作和運用該作品於
教學時的收獲與感悟；“學習任務設計”主要明確了
學習者通過微課程學習可達成的目標、運用的學習方
法等；“微練習”旨在檢測學習者達成目標的情況，
以便教師和學習者能及時調控教與學過程。

運用邏輯思維方法判讀山谷和山脊
利用可拆式地球儀，認識地球和地圖
我是地形小專家——幾種基本地形部位的判讀
探究武夷山桐木關的降水類型
自然環境影響歐洲人飲食結構
水文特征的歸納與比較
降水量與水資源的時空分布聯繫
實驗——探究水土流失的原因
太陽周日視運動圖的應用
晨線和昏線的判斷方法
如何用杆影實驗法測定我國某地地理坐標
地轉偏向力的規律
冷熱不均引起大氣運動——熱力環流
海陸風的形成與應用
岩石圈的物質循環
風化作用
流水侵蝕作用對河流地貌的影響
河流堆積地貌
河流的側蝕之凹岸侵蝕，凸岸堆積
河流的侵蝕岸、堆積岸
山地的垂直地域分異規律
雪線高度的判斷
農業的區位因素
影響海水鹽度的因素
經緯網的應用——*短航線
河流流向的判定
河流水文特征
高考地理綜合題的逆向解題技巧
探究因果關繫 培養邏輯能力