了得網中小學教輔_遠(2013南呂)/盛開90後新概念

勞動周文／朱婧周一班導宣布這一周為勞動周的時候，整個班級都沸騰了，男生的大聲起哄、女生扭捏的笑，充斥著整個教室；我正專注於把我的回力鞋邊緣上一塊已經風干結塊的污泥弄下來，我把腳側過來往課桌下方的橫杠上蹭。我幾乎成功了一半，污泥掉下來半塊。我加重了力氣以加快它脫離我的回力鞋的進程，盡管我那雙鞋因長久沒有**清潔而由潔白底色**泛了黃，我還是不能容忍一塊三月寒雨過後，濕乎乎的花圃的泥土沾上去。我* 後用力地蹭了一下，桌子挪動了位置，直衝向我前面的女孩，桌子上立成的書牆撞上了她的後背，她壓住了慍怒，轉過頭看了我一眼，再低頭找到原因，臉上帶著嫌棄的表隋轉過頭去，不發—語。
這—切的罪魁禍首都是在講臺後面那個喋喋不休的中年男人，他的額頭上有了細密的汗珠，在五六攝氏度的低溫天氣能夠出汗是拜他超出標準的體重所賜。
他肥厚的臉和外翻的嘴唇都讓人聯想起—種不被人們認為聰明的餐桌動物，這一切令人生厭；令人生厭的還有他偷偷將某些他認為重要的參考書塞給我前座的女孩的使人聯想到某種害怕小型貓科動物的穴居動物的鬼祟姿態，我那沉默的前座向他流露出金子般罕有的笑容。這—切使因為晚睡早起、大腦缺氧、感到頭疼的我尤其頭漲欲裂，太陽穴猛烈地跳動，裡面猶如住著一隻兔子，它差不多要跳出來了，領我去愛麗絲的洞穴。在洞穴裡，兔子剝開自己的肚子，喫裡面的麥片當作早餐，我也嘗了一口，還沒能品嘗出滋味，尖銳的起床鈴猶如空襲警報般拉起，我在又硬又冷的床上睜開眼睛，開始陷入沒有止境的頭疼的循環中。
勞動周說起來有一個星期，其實就隻有五天，從周一到周五，周六周日休息；是學校為了以合理理由利用青春肉體從事無償的勞動，如毫無保護地站在三樓窗戶邊擦窗戶，如在因為下水堵塞污水橫流滑一跤會因後顱破裂而亡、不滑跤也鼻子遭殃的廁所清理下水道等活動，而在教學周歷裡安排出來的特殊一周。它作為我們這所寄宿學校的優良傳統保存多年，而因為歷屆學生都成功的沒有發生安全事故地完成勞動任務被一直延續至今。
總體上，他們熱愛勞動周，因為借勞動之餘，可以光明正大地出沒於其他班級的教室，借幫助打掃之名合理地翻看他們喜歡的女孩的抽屜。她們也愛勞動周，因為干完活多出來的時間，她們都認為別人在玩而自己偷偷用功就有—種賺到的感覺；她們躲在學校各個角落，像某種囓齒科動物，念念有詞地背著永遠也背不完的英文單詞。
那女孩不發一言轉過頭去了，她的肌膚雪白，比紙白比春雪黯淡。大部分時間，我隻能看到她脖子後面、馬尾辮下面、頭發和脖頸交界處，毛茸茸的碎發和一小片雪白。我已熟知眼前的景像，幾乎熟悉到閉著眼睛都能用素描鉛筆畫出來，我還可以用線條精細地勾勒出她赤裸的後背、精細的肩胛骨、腰線向臀部伸展的優美曲線、圓潤臀部以下、精妙收起的纖長腿部線條、小巧的腳踝。我甚至畫過那麼一幅，我甚至在早操後提前跑回教室把那幅畫夾在她的政治課本裡。她回到教室，我專注地看著她打開政治課本的細節，我幾乎沒有看到她表現隋緒變化的動作，她拿起那張畫紙，像柯南道爾附身—般，立刻掉轉身體，把紙張飛快而輕巧地反扣在我的桌上，隻在紙張落到我的桌上時手上略加了些力氣把輕蔑表露無遺，然後飛陝轉頭而去，全程不超過—分鐘。她表情冷酷，不發—言。在好事的男生上前搶奪那張紙想看個究竟前，我像個勇士 —般，飛快地把它塞到嘴裡，認真地咀嚼，像一頭騾子咀嚼糧食，像在借此親丘她遙不可及的身體，她的優美的腰臀曲線、小巧的腳踝在我的唾液酶和胃酸的共同作用下逐漸瓦解，終於成為我身體的某一部分。紙張的味道是甜的，然而炭灰的味道是苦的。
宿舍的電扇上積的灰塵有兩到三釐米厚。自從去年十月它停止運轉以後，到今年三月，它已經五個月沒有被擦拭過了。它在等待這個勞動周被^親厚。同樣等待親厚的，還有床底下不成雙的襪子、已經干癟的花生、卷起書頁的丟失了很久的書。我的個子很高，並不適合住在匕鋪，我經常擔心起床時，我會在伸出手腳、探出頭顱時撞擊到風扇，引起宿舍的一場沙塵暴。而我過分瘦的體格使他們認為我睡在上鋪至少在睡覺翻身時不會引起太大動靜，而目過分長的腿在下床時幾乎可以—步跨下。這些出於想像，但迫於這樣— 種環境認知，我養成了勾著脖子、佝僂著背行走的習慣，如果有個返祖式的外凸的嘴，簡直可以在歷史課上站起來給他們做北京人標本了。班導並沒有把我排在教室的*後一排，我神奇地獲得了第四排的黃金位置。然而我很快注意到了緣由：我前座的女孩的前邊、左邊、右邊，都是女孩，我是她四周唯—可以直接接觸她的男生。班導儼然當我是一個*無害的棋子，所以把我安放在他的女神後邊，這個理由使我無法感激他，反覺得厭惡。
關於我的外貌的腹誹我從童年時代就開始聽到，並從我母親臉上的悲哀表隋中得到某種佐證。不知道從何時開始，我的年輕的母親會有意無意地凝視我，在做飯時、在喫飯時，她的表隋中帶有一絲不理解、困惑、無奈和憐憫，並在我注意到她的這種凝視時迅速躲閃。我從小就知道我有過於長的臉、過於碩大的頭、過於厚的嘴唇，這—切使^聯想不到美，並且因為眼神的獃滯，我一度被周圍的人懷疑成有智力缺陷的小孩。這種猜測在我不算太喫力地完成了小學的課業後纔逐漸停歇，然而我小學六年級之後就以不可抑制之態瘋狂生長的身體又將我的丑陋無限放大。走近我，你會看到一張駱駝—般的臉，無趣又缺乏表情；你會看到我粗大的手指關節和因過於瘦而顯得尖銳的膝蓋骨。
小學畢業後，我的母親獲得解脫—般把我送進了這所有初中部和高中部的住宿學校，她有—群—起燙發和打麻將的朋友，她們的發卷總是細膩的、精致的，並帶有淡淡的發油香味，我想我的母親終於解脫了。以前每天放學我推開家門，都能看到有漂亮發卷的四個頭顱同時從麻將的城牆裡抬起看到我時會有種尷尬的表情。一個小孩，他既不聰明，也不可愛，還不懂得交際，甚至連一點兒個陛也沒有。他在進家門的時候，空洞地喊了他的母親—聲，而他的母親則匆匆答應匆匆低頭，以免她的兒子成為話題的中心，這個話題缺乏可以談論的內容。
胖大的班導走向了我的位置的附近，側過身來和旁邊的一個學生說話，那個女生在問班導某個問題，並在滔滔不*地闡述自己的觀點。班導側身靠在我的課桌的一側，他的左手邊是我，右手邊是我的前座，班導的身體明顯地靠近右側多一點兒，我冰清玉潔的前座此時正側過身來，聽著班導和那個女生的談話。她向左側過來的身體，幾乎要和班導向右側去的身體緊挨在一起，她精細的耳朵的線條和小鹿般的脖頸以一種漂亮的弧度呈現在我面前，與一旁的班導臃腫肥厚的多層下巴形成鮮明的對照。班導不時點頭，時而回應那個女生幾句，我卻可以確定，他並沒有在聽。他們在說話，也可能在演戲，那個女生在扮演“說”，班導在扮演“聽”，戲的主角是扮演“ 旁聽”的我的前座，她一言不發，卻勝過萬語千言。她是夏天冰棍拿出冰箱後，薄薄的紙皮上輕溜溜地滑落的沁涼的水滴，如此可心。班導在與那個女生冗長無聊的對話結束後，短暫地停在我的前座旁邊，用與他巨大身軀不符的、一貫的纖軟的聲音低聲對她說：“勞動周你就去辦公室吧。” P2-5

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